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“双减”政策落实课后服务如何上档提质
本文转自：邢台日报
“双减”政策落实课后服务如何上档提质
周宇扬
自国家“双减”政策推行之后，课后延时服务成为深化义务教育阶段教育改革的重要环节。应当承认，目前我国大部分中小学课后服务应对能力水平得到提升。但新事物总是考验人。部分学校步伐滞后，存在课后服务成本分担机制不合理、课程结构单一、教师负担不均、校间资源匹配失衡等问题。课后延时服务不仅是开展以学生为主体的新的课后模式，更是探索“政府主导、学校实施、家庭支持、社会协助”的行动路向，是减轻家长养育负担的关键。
建立合理课后延时服务成本分担机制。课后延时服务能否健康发展首先需要资金的支持和投入，我们称之为延时服务成本。目前完全用政府支出开展课后服务不现实，大量增加家长收费也不可取，这就需要各地区根据自己的发展建立合理的政府、家长与社会共同分担的成本分担机制，并将此机制落实于具体的政策当中，政策规定各主体承担比例，并严格执行。由于我国义务教育课后延时服务起步晚，我们可以适当借鉴国外发达国家有关课后服务政策方面的成功经验。
建立合理的师资队伍与管理体系。课后延时服务的前提是学校师资队伍责任担当和精力体力的付出。按照国家法律法规，责任担当与薪酬回报同步，学校应该在补贴与奖励上体现出对老师劳动成果价值的尊重，要合理挖掘老师们的专业兴趣，褒扬特长，创造大比例优质课堂。有条件的学校，可以考虑引入校外专业师资力量，如民间艺术大师等，让专业人员传授专业知识，扩大服务团队，拓宽教学渠道，提高课后服务品质。
提升课后延时课程服务质量。中小学生是培养良好情操、树立兴趣爱好的黄金时期。学校要将课后对学生继续培养视为一种社会责任，在保证基本课后作业辅导的同时，加强传统文化与特色文化的教育学习，真正将特色发展与全面发展落实到位。学校在课程承办上将地方特色文化吸收进来，将家长、社会服务机构纳入共同的教育体系，同时，将课后延时学习的评价制度落实，将学生参与课后服务情况纳入学生学期评价指标中，让学生重视课后延时服务，最大程度发挥课后服务的作用与价值。
灵活优化服务资源配置。课后延时服务要具有灵活性，更多地发挥学生学习的自主性和自觉性。学校开展课后服务的要求是“5+2”全覆盖，但在实施过程中要受到诸多因素的影响，需要课后服务的安排要具有地域性、灵活性。学校可以考虑增加“弹性离校”服务内容，通过班主任与家长实施小队沟通，让孩子按需离校，尽量满足家长的需求，真正把课后服务是解决“学生放学时间与监管人下班的时间不一致，解决‘空档期’引发学生成长、交通安全、食品安全等方面难题”的宗旨落到实处。
推行国家“双减”政策，是教育改革中一项事关学校、教师、学生、家长、政府以及社会多个层面的综合工程，事关人才培育，事关社会文明进步，任重道远。需要探索，需要付出，需要包容和理解。让我们共同努力，不断创新，做好课后延时服务这篇与时俱进的大文章。（作者单位：广西师范大学教育学部）
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