职业教育要做到“三个第一”

本文转自：长江日报

着眼于学生的长远发展

职业教育要做到“三个第一”

武汉工业科技学校校长李巍和学生们在一起。

长江日报记者彭年 摄

校长名片：

李巍，中学语文高级教师，武汉市教育系统优秀共产党员，获湖北省优质课竞赛一等奖。

□ 武汉工业科技学校校长 李巍

在一次读书分享会上，有位老师介绍他读的两本书，一本是《校长第一》，一本是《教师第一》。怎么都是第一呢？他解释道：“就学校来说，是校长第一；就校长来说，是教师第一；就教师来说，是学生第一。”我觉得这个提法很有意思。今天我就从这“三个第一”来谈一谈我对教育尤其是对职业教育的看法和做法。

■ 校长第一：要有不领错路的把握

我是2018年从一所初中调到现在的中职学校当校长的。过去几十年都是基础教育的思维，突然接触职业教育，认识有一个逐步深化的过程。

一开始，有人跟我说职业教育是“就业教育”，那时我主抓实训实习，搞校企合作，搞现代学徒制，与企业共同开发专业。后来又发现竞赛成绩对职校来说是个硬指标，于是又抓竞赛，渐渐地学生在省、市技能大赛中不断取得突破，今年还获得了国赛选拔的机会。这几年大家言必称“职教高考”，全市中职学校在升学上拼得越来越厉害。现在，我们讲“岗课赛证”四位一体，这些工作都要抓，都要过硬。

从我的经历可以看到，职业教育这些年的发展很快，新思路、新政策、新概念、新做法层出不穷。作为中职学校的校长，思想要走在前面，必须要有不领错路的把握，这就需要加强学习。最近，我认真研读了《武汉市深化现代职业教育体系建设改革落实方案》，很有收获。在职业教育发展新的机遇期，我们要迎头赶上。

近几年，我校在市、区政府的支持下，实训条件不断改善提升。在实训设施设备建设过程中，我们不盲目决策，首先由学校班子充分讨论交流，达成共识，根据学校未来发展需要制定项目建设规划，确定明确方向，然后邀请一线专业教师出主意，按教学实际需求制定具体方案，最后进行政府采购。这五年的项目建设证明，实训设施设备的建设有力促进了学校重点专业的发展，对学校提质增效起到了明显的拉动作用。

■ 教师第一：要关心教师生活与成长

如果我们把教育视为一种特殊的社会生产，那么教师无疑是第一生产力。从2019年到现在，我校已经引进了近30名青年教师，目前我校35岁以下的青年教师达38人，占全校专任教师的45%；其中青年班主任有22人，占全校班主任的79%。每次开会，兄弟学校都对我校有这样一支青年教师队伍羡慕不已。

青年教师多了，是件好事，但同时我也感到担子很重：人不但要招得来，还要留得住；不但要留得住，还要发展得好。要留住人，就要关心青年教师的生活。关心不是喊口号，要落到很细的地方。

学校场地不大，没有专门的职工宿舍，而青年教师大多来自外地，初到武汉，无处落脚。我们就想办法腾出房间，还建了公共厨房，让年轻教师安心住下。多少次，我亲自下厨为单身教师做饭。青年教师刚上完课就欢呼雀跃地冲进这小小的校园厨房，顾不得放下手里的教科书，抓起刚出锅的馅饼就吃。“好香呀！”“大家快来，趁热吃！”看着他们狼吞虎咽的样子，我没了疲劳，只有欣慰。我们还关心他们的婚姻大事，有好几对青年教师在学校喜结连理。学校经常组织青年教师开座谈会，倾听他们的心声，为他们排忧解难。

当然，对青年教师最大的关心，莫过于帮助他们在业务上迅速成长。我们系统地从教育、教学、教研三个层面提升青年教师团队的素养，促进他们逐步成长为工匠型、研究型乃至专家型教师。

我们从企业延请技术能手为青年教师传授一线生产经验，组织青年教师赴企业考察学习，青年教师又运用自己的专业优势为企业解决技术问题，从而形成一个“从生产中来，到生产中去”的良性循环。我们还把智能制造竞赛工作室、现代加工技术工作室、机电竞赛工作室等三个备赛实训室交给青年教师主持，我总说他们手里掌握着“几百万元的钥匙”。他们的积极性也很高，很刻苦。

青年教师郭中旺入职不到两年，就获得了湖北省职业院校技能大赛中职组电子电路装调与应用赛项一等奖，并指导学生获得该项目一等奖。为了备赛，他在实训室里搭行军床，奋战二十多天，与学生同吃同住。现在，青年教师在省、市技能竞赛、教学竞赛、班主任竞赛中已经崭露头角，相信他们不久会取得更大的突破。

■ 学生第一：要培养中职生综合素质

培养什么人，为谁培养人，是教育的根本问题，职业教育也不例外。西方国家最早把职业教育称为“工业教育”或“技术教育”，到20世纪20年代，德国开始称“职业教育”，其含义不仅在于培养专业工人，还在于培养国家公民，赋予了更为复杂的政治经济内涵。我国的职业教育要培养的是全面发展的社会主义建设者和接班人，这与普通教育是一致的。不同的是，我们培养的是技术技能型人才，就是要具备“职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力”。

我们很重视中职生的养成教育，从行为习惯入手，培养他们吃苦耐劳、严谨细致的作风。学校住宿生不少，我们聘请专业团队做好住宿生管理工作，从晨练跑操到晚间点名熄灯休息，制定了一整套科学严格的学习生活管理流程。每天清晨6时50分，学校操场上就准时响起“一、二、一……”整齐的跑操声，宿管员带着住宿生开始了每天的晨练，也开始了他们新的一天的学习生活。

一次，区公安分局来学校对学生宿舍进行安全检查，发现学生的被子都叠成“豆腐块”，整整齐齐，有棱有角，很是惊叹，为此还专门组织了现场会观摩学习。通过集体生活和养成教育，学生的行为习惯和思想面貌发生了质的改变。

2019级学生小俊，刚入校时性格怪异，不学习，还受过处分，经常和同学室友发生矛盾。住校期间，通过拓展活动、日常训练等集体教育，小俊渐渐融入团结向上的集体，也意识到了自己之前的问题，决心积极改正。学校宿管人员不定期与他交流谈心，帮助他树立人生理想。最终，小俊通过不懈努力由成绩垫底上升到名列前茅，考入了自己理想的大学。

为了提升学生的创新创业能力，我们建成了创新工作室，组建学生科技创新团队，请来企业“发明大王”执教，学生发明成果还与企业签订了市场转化协议，这种产教融合的特色化育人模式获得2021年武汉市中职教学成果奖。现在，我们的中职生行动能力强，胆大心细，遇事不慌，能果断地解决问题。

今年参加湖北省职业院校技能大赛的蒋畅同学，在调试“智能洗碗机”的过程中，遇到了蜂鸣器始终不能停止工作的情况。他没有慌乱，静下心来，通过万用表仔细排查电位，发现是在焊接过程中单片机引脚连焊，致使MOS管控制极不能正常关断，引发蜂鸣器始终工作。他迅速排除了故障，获得省赛一等奖。这样的学生，我相信未来在职场中、生活中会有更强的适应力。“风物长宜放眼量”，我们要着眼于学生的长远发展。

毋庸讳言，目前社会对于职业教育还存在一些偏见，要改变人们的观念，归根到底还需要职业教育自身强起来。如果我们培养的学生，不但能很顺利地就业，还能很好地发展；不但有丰富的物质生活，还有丰富的精神生活，那时职业教育的春天就到了。