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学道悟理 知行合一
本文转自：中国改革报
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山东省莘县东鲁学校构建阅读与习作教学新模式
本报讯 山东省莘县东鲁学校深研义务教育语文课程标准，聚焦语文学科核心素养，以阅读课程和习作课程为抓手，探索阅读与习作教学新模式。
莘县东鲁学校积极探索小学阅读和习作教学体系，多措并举整合教育教学资源，建立小学语文阅读教学和习作教学衔接，努力提高全体师生语文素养。学校教研室以学生为本，创新教育教学方法，遵循“试点先行—内化提升—课题引领—观摩推广”工作思路，培养学生语文学科思维，在《小学语文阅读与习作序列化的实践研究》课题引领下，紧密对接习作教学，以语文教材和单元主题阅读文本为载体，以课堂为主阵地，打破原有思维，围绕“阅读为表达服务”主题，实践与研究同步，调整与完善并行，学以致用，强化阅读的目标性和实用性，着力拓展阅读外延，进行随文练笔，让学生遵从内心，表达想法和情感，结合“四步两评”习作教学法，探索阅读与习作新模式，促进学生语文素养全面发展。
莘县东鲁学校是“四步两评”习作教学法的发起校，该教学法依托山东省教育科学规划创新素养专项课题《指向创新素养培育的小学习作教学行动研究》，基于新课标理念，聚焦核心素养，结合人脑结构科学，融汇建构主义、认知主义等理论成果，依托指导成文课、修改提升课、赏读褒奖课基本课型，对习作进行搭建支架、指导成文、修改提升、赏读褒奖四个步骤教学，同时运用“亮考帮”评价法，师生、生生进行互动评价，完成修改提升。该方法具有较强实用性、先进性和可操作性，展现了现代小学作文教学的传承与创新，具有普适性，现已在全县小学推广。
在学校教研室的统筹和指导下，借力经典课例，阅读教学，学校采用情境教学，着力培育学生阅读能力和理解能力，提高学生学科核心素养。习作教学，关注学生习作习惯养成、思维模式培养、习作技巧与创意表达结合等。着力建立阅读与习作相互衔接、循序渐进的教学体系，进而形成科学的教学序列，力求达到事半功倍效果。
目前，学校在阅读与习作序列化研究的基础上，已成功构建了“读写衔接 双线并进”的中高学段读写模式，得到了相关教育专家和当地教育主管部门的高度认可。莘县东鲁学校党支部书记、校长贾相洪表示，学校始终以“为学生一生的幸福奠基”为办学宗旨，以阅读丰厚学生人文底蕴，用创意表达丰盈学生精神，在读写结合的训练中，赓续传统文化和革命文化，厚植文化自信和家国情怀，努力为学生打好成长的人生底色。（姬文博）
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