已有学校在行动！组织科学家任中小学科学副校长，会带来哪些改变？

日前，浙江省教育厅等十四部门联合印发关于加强新时代中小学科学教育工作的实施意见，其中提到，将组织1000名科学家任中小学科学副校长，大力弘扬科学精神和科学家精神，促进中小学生科学素养提升。

在浙江，多地已经开始实践将科学家请进学校担任副校长职务。比如百名科学家受聘为温州百所学校副校长，院士出任宁波中小学科技校长等。杭州也已有学校先行一步，迎来院士“校长”。

为什么要将科学家请进校园？担任校长职务后，科学家又能为学校带来什么？

聘任院士为名誉校长

在学生心中播下科学种子

1月3日，浙江省教育厅等十四部门联合印发关于加强新时代中小学科学教育工作的实施意见，明确将组织1000名科学家（含科技工作者）担任中小学校科学副校长。就在第二天，杭州市丹枫实验小学就迎来了首位名誉校长——全国政协委员、中国科学院院士、古生物学家，中国科学院古脊椎动物与古人类研究所副所长、博士生导师徐星。当天，学校还成立了“徐星院士科普基地”，并邀请他为同学们带来了一场探秘古生物讲座。

对于徐星院士，同学们并不陌生。这位专门研究恐龙的科学家，也是小学《语文》四年级下册课文《飞向蓝天的恐龙》的作者。

“徐星院士成为学校的名誉校长，并将自己的科普基地落户在这里，这对丹枫实验小学全体师生来说，是来之不易的幸运和荣光。”丹枫实验小学校长陈建华介绍，在科教融合方面，学校一直在做有益尝试：“科创中心”创设车辆模型、机器人、无人机等24个项目，培育未来工程师；“项目研究院”引导同学们进行头脑风暴，与海康威视等科创企业联动，解决校园生活中发现的问题；“耕读实验室”将科技赋能劳动教育，利用机械臂、光谱分析仪等学习设备，让学生感受现代农业的高效……

此次聘任院士成为学校名誉校长，不仅让学校科教融合涉及的领域更丰富，也将科学精神与科学家精神的种子，种在了孩子心中。

“儿童像种子，教育即生长。不经意播下的种子，能让孩子的未来有更多可能性。”徐星院士的讲座，分享的照片鲜活生动，讲述的知识浅显易懂，大大开阔了同学的眼界，增长了见识。而作为一名古生物学家，徐星院士的实验室就在大漠荒野，实干、低调的品质，也带给同学们很大触动，“这样面对面、零距离交流的机会，是真正让科学家精神照亮了校园。”

讲座结束后，同学们争先恐后想要徐星院士的签名。“通过这样的形式，也让丹枫的孩子从小树立追‘科星’的价值导向。”陈校长说，徐星院士成为名誉校长后，与丹枫实验小学的联动将更为紧密，“除了会邀请不定期开展讲座之外，也筹划在校园内开设恐龙主题小展厅，鼓励孩子们做一些古生物领域的探索研究。”学校还将开展“‘小徐星’开讲啦”活动，让“小徐星”们以宣讲团的方式来分享科学知识。

在陈校长看来，科学家进校园担任校长、副校长，重要的是将科学精神与科学家精神传递，点燃、引导、激发孩子的潜能。

学校与科学家双向奔赴

将为科学教育带来更广阔视野

其实在浙江，多地已经开始实践将科学家请进学校，担任副校长职务。比如百名科学家受聘为温州百所学校副校长，院士出任宁波中小学科技校长等。

义务教育阶段是学生科技创新意识和能力形成的关键萌芽期，中小学的科学教育质量对培养学生科学素养至关重要。在杭州，也有不少中小学已经在这方面做出探索和尝试。

2023年8月，杭州高新实验学校开学第一课，以年级为单位，邀请国家自然资源部第二海洋研究所王叶剑博士、北京航空航天大学杭州创新研究院吴玉崭副院长等科学家们，为同学们带来一场“上天入海”的科学盛宴。

杭州高新实验学校校长赵忠介绍，“高新实验学校”的校名，融入了科技与人文并重的发展理念，在办学过程中，也始终将科学教育放在关键位置。

近年来，高新区（滨江）持续加强对青少年的科技教育，依托区内高新企业众多、人才聚集的区域优势，努力推动科教融合，拓宽“天堂硅谷”的协同育人新路径。“高新实验学校借助这个大平台，积极与大华、网易、海康威视、北航杭州创新研究院等众多高新企业和科研院校开展科学教育合作。”在推动科教融合方面，高新实验学校已经打造了一批“智慧农场”“创新实验室”等高新科创课程。就在2023年9月份，还与浙江省地质博物馆达成馆校共建合作，将“地质博物馆”搬到了校园。

在邀请科学家担任科学副校长的具体实施中，学校希望主动携手，寻找到真正能够将学校科学教育引领到更高层级的科教领路人，实现学校与科学家的双向奔赴。

“科学家与学校‘牵手’，可以将科学家资源、学校资源进行有效整合、梳理、提炼和升维。”此前，高新实验已经聘任三位法治副校长，分别来自派出所、检察院和司法系统，在发挥副校长专业领域特长方面有了有效尝试，“科学家担任副校长，可以为学校的科学教育带来更广阔的视野，防止‘闭门造车’，所以学校不会限定科学家研究的领域，希望能以‘杂’的思想面对不确定的未来。”

赵忠说，在与科学副校长的携手中，真正目的是希望落实为学生科学素养和科学家精神的奠基，培养或者启蒙一批具备科学家潜质、愿意献身科学研究的青少年群体。

“尤其科学家的精神是可以迁移的，榜样的力量能在学生心中扎根，科技的种子能在学生心中萌芽。”在赵忠看来，科学副校长也能推进科教思政一体化建设，“弘扬科学精神和科学家精神是这项工作的重要一环，科学家走进基础教育第一线，为处在人生启蒙阶段和发展关键时期的青少年指明前进方向。”