用心做教育 关爱促成长

本文转自：聊城日报

用心做教育 关爱促成长

——莘县翰林学校特色发展记略

■ 刘德策 梁怀兴

一所充满着砥砺奋进精神，而又饱含着温情的学校；一所弥漫着改革创新氛围，而又洋溢着纯净典雅气息的学校……这是翰林人的办学目标。近年来，莘县翰林学校以“领先”为校训，以“让教师成功，让学生成才，办人民满意的教育”为办学宗旨，凭借敢于“亮剑”的“争一”精神和把任何事都办到极致的态度，深思笃行，求真致善，在教育教学工作上改革创新，实现学校的高质量发展。

严抓集备，促进教师发展

长期以来，翰林初中年轻教师居多，资深教师很少，“青蓝工程”无法顺利开展。为让大批新教师尽快“站得住讲台”，学校将培训任务进行分解，以备课组为单位，让备课组长从备课、上课等各个方面进行传帮带，并把新教师成长情况列为评价备课组的重要依据。

同时，该校还制定了《莘县翰林学校集体备课程序》等制度，教师们通过研读课标、钻研教材、习题先做、个人自备四步，明确课标要求，吃透教材。再通过备课组长带领全组成员集备，让教师们清楚重难点如何处理、教案如何写、课件怎么做、课怎么上。通过上述过程完成一节课的集备，每一次集备都是对年轻教师的一次培训。

为巩固集备培训的效果，该校实行听赛课一体化，每月每位教师都要在组内上一节公开课，相互评分，作为评价教师课堂教学的一项依据。并把每周的教师例会改为全校大集备，展示交流各学科的优秀做法，把例会变成培训会。

课堂督导，提升教学质量

教学质量要提升，抓好常规是关键。为落实“12345绿色生态课堂”，该校定期组织备课组长进行教学视导活动。教学视导中，学校随机抽取教师，各备课组长进班听课，开展评课、常规落实资料查看、反馈等，以督促教师抓好课堂主阵地。

各年级根据课程表对教师进行分工，每天不定时到班级督导，重点查看学生的学习状态，并对相关情况及时反馈，督促班级整改。教师每天制定好早读任务，在早读结束前10分钟进行检测，批阅统计后，反馈早读效果。

聚焦学生发展，每个年级都制定了落实课堂基础的检测方案，确保每名学生都能当堂完成学习目标。教师课下第一时间批改，尽快给学生反馈，实现“堂堂清”。每单元教学结束后，都要进行单元检测，教师精准分析每位学生，学生更正好每一道错题，写好测试的自我分析，保证题不二错。

自主管理，学生自己做主人

在莘县翰林学校，从纪律到卫生，从就寝到学习，从课堂到操场，从餐厅到宿舍，各项事宜都有明确的分工表，实现“事事有人干，人人有事干”。这些成果，归功于学校每年通过选拔成立的各级自主管理委员会，即学校自主管理委员会、年级自主管理委员会、班级自主管理委员会、小组自主管理委员会。

学生是课堂的主人。班级、小组自管会通过交流、帮扶，不让任何一名学生掉队，让孩子享受到课堂上成功的快乐与幸福。

自管会每学期排查学生存在的问题，学校根据这些问题及时干预，做好心理辅导，帮助孩子们顺利度过初中阶段这个心理敏感期。在自管会的组织下，初一初二年级每年6月底主动申请提前升入高年级，并举行隆重的升级仪式。