河北多地学校新变化！免费“定制公交”、教师“跨校走教”、特色资源开发等

“十四五”以来，河北精准把握“梯次变动、错位达峰、城乡差异”的学龄人口变化趋势，以“一市一策、一县一案”为原则，推动基础教育资源从“规模扩张”转向“精准供给”，从“静态分配”转向“动态优化”，让每一个孩子都能在家门口享有优质教育。

张家口市康保县顺安小学学生参加研学活动

免费“定制公交”、20个社团……

寄宿学校藏惊喜

随着邢台市临城县“一区一路两翼”教育布局的落地，山里建起了设施完备的寄宿制学校。该县赵庄乡的王大爷感慨：“现在学校暖气比家里还暖和，晚上能洗热水澡，食堂饭菜营养均衡，生活老师比我们老人还细心。”

学龄人口变动下，城镇校舍资源与乡村校舍资源的布局配置，成为教育资源配置的关键课题。“我们必须通过科学布局调整，让基础教育资源跟着人口流动走。”省教育厅基础教育处负责人说。针对学位供给需求，我省聚焦资源整合与质量提升做“加法”，在人口流入较多的城区、县城推进公办学校新建或改扩建，鼓励优质高中利用郊区闲置校舍开办寄宿制分校。

张家口市康保县的顺安小学颇具代表性，如今，这所配备教学楼、宿舍楼、餐厅、风雨操场的学校，设有带独立洗漱间和卫生间的宿舍，配备12名音体美专职教师；49.5%的教师为县级以上骨干教师，书法、足球、钢琴等20个社团让孩子们课余生活丰富多彩。学校还开通免费“定制公交”，设立“亲情话吧”和“心灵驿站”，筑牢了学生心理健康的“防护屏障”。“现在孩子住上这所寄宿制学校，吃得好、学得棒，我也能安心打工了！”顺安小学学生家长王大姐的欣慰感慨，道出了一些家庭的心声。

张家口市康保县顺安小学全貌

“通过精准施策，我省逐步实现基础教育学位供需总体平衡，为高中阶段平稳度过入学高峰奠定了坚实基础。”省教育厅基教处负责人表示。

跨校走教+跨界教学

学校每周都有新老师

“你们快看！我画的长颈鹿有花纹啦！”临城县上红鹤教学点的教室里，二年级学生小雨举着水彩画兴奋地向同桌展示。如今该校每周都有附近围场中心小学的老师来送教，张老师教画画、周老师教唱歌、郭老师带体育游戏，孩子们的课堂变得丰富多彩。

近年来，我省构建起多方位的师资保障体系。教师补充上，我省加大农村学校和紧缺学科教师招聘力度，通过特岗计划、公开招录等方式，为山区学校注入新鲜血液。2025年暑期，临城县就有30名特岗教师和20名优秀教师入职，为山区教育带来新动能。

在资源调配方面，我省深化“县管校聘”改革，推动校长教师跨校、跨学段交流轮岗。临城县279名校长和教师实现交流轮岗，56名紧缺学科教师在中心学校和教学点之间“走教”；唐山市丰南区大新庄镇中心校则挖掘教师特长，培养“一专多能”型教师，推动“跨界教学”与“跨校走教”，擅长手工的教师在校际间开设衍纸画课程，有种植经验的教师牵头劳动实践课程等，有效缓解了师资结构性缺口。

培训赋能同样扎实有力。我省实现全学校、全学科、全体教师培训“三个100%”覆盖，重点向山区学校、小规模学校倾斜，通过名师工作室、跨学区教研等方式，手把手提升乡村教师教学能力。

种菜、练书法、非遗研学……

闲置校舍“活”起来

临城县西竖镇彭家泉小学撤并后场地一直闲置，如今开辟了菜园、手工教室，常有老师带着孩子来这里开展活动，老校舍焕发了新活力。“孩子们现在来这里学种菜、做手工，真热闹！”彭家泉村村民刘大妈站在改建后的校舍前，忍不住竖起大拇指。

为盘活部分乡村校舍闲置资源，我省坚持“分类施策、宜教则教、宜融则融”原则，让闲置校舍“活”起来、用到位。在教育用途方面，各地创新实践亮点纷呈：定州利用非物质文化遗产资源，将闲置校舍改造为研学基地，年接待学生约15万人次；唐山市丰润区将原小学附设幼儿班改建为小学专用教室；沧州河间市将教学点改为教师宿舍；临城县11所闲置校舍继续服务教育，1所改成教师培训基地，2所变成劳动教育实践基地，8所成为成人教育学校。在公益用途上，部分校舍被改造为养老服务站、卫生室、农家书屋等，切实方便了人民生活。

邢台市临城县贾村中心小学编织社团开展活动

与此同时，我省各地注重特色资源开发，让教育更具活力。唐山市丰南区大新庄镇中心校深度挖掘乡土文化，开发特色校本课程，爽坨小学将闲置空地改造为劳动实践基地，学生在种植中习得科学知识；康保县顺安小学开设书法、足球、钢琴等20多个特色社团，邀请专业教练组建滑冰队；临城县建起了8个乡村少年宫、316个社团和兴趣小组，涵盖音乐、美术、科技等多个领域。

从校舍资源的整合统筹到教育资源的多元利用，再到教师队伍的活力迸发，河北大地每一处教育场景的变迁，都彰显着“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的初心使命。

来源：河北教育发布微信公众号