隔空传声也有趣

本文转自：鹰潭日报

■

孙来红

假期是放松身心的好时期，也是借机加速提高的好时段。今年受疫情影响，小学生提前了一个月放寒假，假期若是没有人指导和监督，就成了不受控制的两个月。

我和学生商量好一定要过一个充实有趣的假期，有计划的阅读就是其中一项。一方面，学生按照必读和选读书目独立自读；一方面，通过微信朗读群隔空传声，师生共同接力读书、提问、评价与鼓励。

放假前，我和学生们商议确定好要读的书《城南旧事》，按照假期天数分成不同章节或片段，让学生依次领取任务，以备假期的每一天都有新内容，每人都能展示读书风采。同时，我还安排了5个阅读能力和朗读能力强的学生做主持人，保证在各自主持的5天里读书活动有序展开，用恰切的评价督促进步。

晚上八点整，第一天读书会开播了。你听，微信群中的声音：“同学们， 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书！让读书成为一种习惯吧，假期读书会正式开始啦！我是第一期主持人于子涵。现在请大家打开台湾著名作家林海音的作品《城南旧事》，共同开启一段阅读之旅。首先我们一起来倾听夏雨婷同学的朗读，大家掌声欢迎！” 顿时，手机屏幕上出现了各种表示欢迎的表情和动画。我知道同学们都守在了屏幕前。

接着，夏雨婷同学发送了录音文件。打开文件，雨婷提前用荔枝APP录制的故事就缓缓流淌而出，此时，全班师生都在各自的手机前一边看书，一边静静地听着雨婷的朗读。我们最初的朗读是直接在微信中进行语音输入的，但是发现这样发送太麻烦，发出来又零散，不方便收听，后来就改成了提前录音按时插播的方式。

为了方便前后衔接，我还为学生设计了相对固定的衔接语：“感谢××同学的精彩朗读，今天将由我继续朗读第×章《××》……谢谢大家收听。明天将由××带来他美妙的声音，让我们期待更精彩的故事。”

听完雨婷的朗读后，主持人提出一个学习要求，请同学们用一两句话概括所读的内容，或者谈谈自己读书的感受，亦或是提出阅读疑问……这需要用文字表述，相当于一项即时性作业。之后，主持人再行使自己的权利给予评分：“雨婷的朗读特别流利，还能根据主人公的心情变化来调整自己的语速、语调。我给她评9.5分。值得我们学习。最后有请孙老师再作指导。”

整个过程中，我都是默默的听众看客，只有每天结束时才出场总结，一是对主播者作出评价和鼓励，二是对完成学习要求的情况予以小结。这个总结也是以文字形式呈现，方便学生反复查看、参考和改进。

同学们隔着屏幕可以看到如下小结与鼓励：“今晚是咱们第一次线上共读，效果不错，大部分同学都能提前准备录音、写好批注，值得表扬，很多同学不仅能概括故事的主要内容，还能感受主人公的情感变化，建议大家还可以多关注作者的构思与写法哦（即多思考作者是怎样写的？为什么要这样写？）这样有助于我们提高自己的写作水平。阅读是最低门槛的高贵，朗读是生活最美的姿态。我们捧起书，大声朗读，用朗读感受文字的魅力和灵魂，用声音传递人间的温暖与幸福。朗读属于你、我、每一个人，愿同学们积极参与，每日诵读，在朗读的光阴里开启最美的遇见。”

就这样不知不觉到了晚上九点，第一天的读书会结束了，前后一个小时，时间虽不是很长，但这是一个集体学习的过程，有学习的氛围，有老师的指导，有同伴之间的对比，为后续阅读和朗诵提供不竭的动力。而且，读书会有前期的朗读准备，有主播有观众，有主持有总结，这就是一个小型的朗诵会！我们将假期四十天的朗诵会串联在一起，就是一场盛大的读书会！这一盛会让全班师生共同阅读了一本书，既提高阅读能力又愉悦身心，这是最可贵之处。

这个朗诵会也吸引了家长参与，他们倾听、观看，从中发现孩子们的差异，由此也开始严格要求自己的孩子。

一个假期中，无论全班师生身处何方，每晚八点整，我们都会同在微信中读书，倾听彼此的声音，留下思考的痕迹。隔空传声，把我和学生、学生家长的心紧紧连在了一起，把教育从校内延伸到校外。