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本文转自:福建日报
记者手记
让科学课上得更“科学”
本报记者 储白珊
“好奇心是人的天性,对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起,使他们更多了解科学知识,掌握科学方法,形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。”
我国一直高度重视青少年科学教育工作,特别是近年来,包括我省在内,全国各地涌现出一大批创新型科普教育基地,推出一系列内容丰富、形式多样的科普活动,科普教育服务水平显著提升。
不过,在学科层面,要让中小学的科学课变得更“科学”并不容易。当前,中小学科学课存在课程设置不够科学、教学方法单一、缺乏实践机会等现实问题,城乡学校之间科学教师等教育资源亦配置不均。此次我省14个部门联手加强中小学科学教育,并要求各地细化完善措施,正是瞄准我省“科学教育资源尚未有效整合、实践教学实施程度较低、城乡发展不平衡”等不足进行精准施策。
综观整份《措施》内容,不难看出坚持系统优化、资源集成和统筹联动的整体思路。尤其是“以项目引领科学教育社会大课堂建设、培育福建特色科普品牌活动、吸纳校外科学人才助力校内科学教育”等举措,彰显科学教育提升的广阔空间。
新时代,新要求。希望各地教育部门结合实际制订完善更“科学”的体系,更好激发青少年的好奇心、想象力、探求欲,重点培养他们对科学的兴趣,同时建立科学合理的评价体系,避免简单以应试成绩考核学生。
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快照生成时间:2023-12-07 08:45:10
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