深化高校党的纪律建设

胡小兵 文相媛 陈晓娟

习近平总书记强调，纪律是管党治党的“戒尺”，也是党员、干部约束自身行为的标准和遵循。近日，中央办公厅印发了《关于在全党开展党纪学习教育的通知》，对在全党开展党纪学习教育作出了安排部署。高校作为文化重地、人才高地和育人基地，承担着知识传播、人才培养和文化传承等重要职责，要以此次党纪学习教育为契机，进一步强化党的纪律建设，为推动学校各项事业高质量发展提供坚强的组织保障和政治保证。

推动党纪学习教育走深走实，要注重将党纪学习教育融入日常、抓在经常，牢牢抓住学习重点，扎实开展好《中国共产党纪律处分条例》（以下简称《条例》）的学习贯彻和研究阐释工作，引导全体党员干部用党的纪律建设最新成果武装头脑，将其内化为日常的言行准则，让风清气正的政治生态与立德树人的育人环境相得益彰。

加强组织领导，确保党纪学习教育高质量完成。高校党委要将党纪学习教育纳入党建工作的总体布局，形成“高位推动、层次带动、上下协同、多方发力”的工作格局。通过科学详细的规划设计，明确学习教育目标、任务和要求，将党纪学习教育与学科建设、人才培养等中心工作紧密结合，实现党纪学习教育与学校发展目标和重点工作高度融合。制定详细的党纪学习教育方案，建立健全工作机制，明确学习教育目标、任务和要求，细化工作责任分工，形成工作合力。各基层党组织要充分发挥战斗堡垒作用，强化党纪学习教育“最后一公里”落地见效。要加强与师生的互动交流，广泛听取意见，及时了解他们对开展党纪学习教育的意见建议，共同营造浓厚的学习教育氛围，确保党纪学习教育的成效。

拓展工作方式，助推党纪学习教育走深走实。加强理论宣传宣讲，结合高校特点和师生需求，做到“上接天线，下接地气”，通过“以教促学、以案助学、以训增学”等形式，推动党纪学习教育入脑入心。组织领导干部或专家学者对《条例》进行全面系统的阐释；将党纪学习教育与有关课程教学相结合，将相关内容和案例融入课堂教学，通过系统的理论学习筑牢党员干部思想防线，通过以案促教帮助师生党员深化对《条例》的学习和理解，通过对党员干部的集中培训进一步提高对《条例》的领会和理解。此外，通过春风化雨、润物无声的校园廉政文化建设，增强广大师生党员对党纪学习教育重大意义的认识，让党纪学习教育深入人心，确保学习教育取得良好效果。

强化纪律监督，深化高校纪律建设。高校肩负着为党育人为国育才的重要使命，也是铸魂育人、立德树人和意识形态工作的重要阵地，只有执行严格的纪律监督，才能保证党的教育方针落到实处，才能切实维护好高校的和谐稳定和高质量发展。强化纪律监督，首要任务是建立健全监督体系，包括党内监督、群众监督、专项监督等。党内监督方面，要加强对党员领导干部的日常管理和监督，督促高校党员干部自觉担负起纪律建设的主体责任，确保党员领导干部思想上政治上行动上始终同党中央保持高度一致。群众监督方面，党员领导干部要自觉、主动接受师生员工和社会的监督，要充分发挥高校“两代表一委员”、广大师生员工对领导干部工作和行为进行监督，培养广大师生员工主人翁意识，积极主动履行监督职责。专项监督方面，要针对高校办学治校的重点领域和关键环节，开展定期或不定期的专项整治和监督检查，防止权力滥用，确保权力在阳光下运行。此外，强化纪律监督还必须进一步加大执纪问责的力度，对于党员领导干部的违规违纪行为，坚决依法依规严肃处理，在广大党员干部和师生员工中形成强大的威慑力，促使党员领导干部把纪律规矩转化为政治自觉、思想自觉和行动自觉，营造良好的教书育人政治生态。

注重引领示范，夯实党纪学习教育中坚力量。高校党员干部要发挥好引领示范作用，夯实党纪学习教育中坚力量。高校党员干部要始终站在时代的前沿，牢记初心使命，切实做到“两个维护”，进一步树牢党的宗旨意识，加强对《条例》的学习，不断提高自身政治理论水平和政治觉悟，做学习的示范、行为的标尺，以身作则，严格遵守党规党纪，进一步巩固和彰显党员干部在群众心目中的形象和地位。高校党员干部不仅要成为遵守党规党纪的模范，还要在教书育人、学术研究、人才培养和社会服务等方面展现出高尚的道德品质和务实的工作作风，用自身的实际行动为师生员工树立良好的榜样。

做到学以致用，用心用情为群众办实事。习近平总书记强调，人民是历史的创造者，是真正的英雄。我们共产党人打江山、守江山，守的是人民的心，都是为了让群众过上更加美好的生活。高校党员干部要把党纪学习教育同解决实际问题结合起来。要强化公仆精神和为民情怀，立足本职岗位为人民服务，发挥好共产党员先锋模范作用。要从最困难的群体入手、从最突出的问题抓起、从最现实的利益出发，切实解决高校师生困难事烦心事。要坚决反对形式主义和官僚主义，以群众满意为标准，切实把好事办好、实事办实。组织党员精准对接高校师生“急难愁盼”问题，在服务和反馈的过程中，密切联系，听取意见，不断提高为民服务质量，以工作成效检验学习成效。

（作者单位：贵州大学、贵州师范大学。本文系省教育厅高校人文社会科学研究基地子项目〔23GZGXRWJD092〕阶段性成果）