烟台市牟平区观水镇初级中学全力打造“养正”教育品牌

胶东在线7月9日讯（通讯员林少华 姜元生）烟台市牟平区观水镇初级中学秉承“一切为学生的终身发展服务”的办学宗旨，全力打造“养正”教育品牌——养正、守正、创新、突破，探索“四有、四能”，以养正教育实现全环境立德树人，赋能乡村教育振兴。

打造“有特色”的文化，营造“能养正”的环境

一是养正文化——为学生正心。学校广场增设二十四字社会主义核心价值观、养正品牌核心八字及习近平对新时代中国儿童的箴言寄语等精神文化，铺就学校教育愿景。同时依据学生年龄特点，分学段在各楼层墙壁增设幼小衔接、小初衔接版块，完善少先队、共青团文化，明确学生成长目标。依托“国旗下的讲话”，开展“养正好少年，践行在观中”主题演讲活动，以检验和总结学生各种习惯的养正、守正。建立“养正少年”荣誉制度，通过学生参与、级部推荐、学校检查和综合评比，让学生的规矩意识、习惯素养内化于心，外化于行。

二是足球文化——为学生正行。在校园足球的三级平台基础上，秉承“始于足球，而不止于足球”的理念，充分发挥校园足球的育人功能，创设“足球·育人”相结合的足球文化，以球润德、以球启智、以球健体、以球育美，形成独具特色的校园足球文化氛围。各班级根据自己的班风设立足球队旗、队名和口号，振奋班级士气，提高班级凝聚力，形成积极向上的班级氛围。各级部建立足球明星榜，展示级部足球队员的运动风采、精彩瞬间和突出事迹，展现他们身上的团队协作、不断拼搏的足球精神，为同学树立身边的学习榜样。学校开辟足球专题宣传墙，设立校园足球发展史、足球荣誉榜和未来挑战墙等版块，打造学生的足球精神殿堂，以“小足球”撬动“大教育”。小学部遵循足球运动的规律，编排和设计生动活泼的足球操，激发小学生参与足球活动的兴趣和热情，丰富小学生的课余生活，营造富有特色的足球文化氛围。结合学校足球活动特色，开展足球绘画、摄影、日记、征文、手抄报等比赛活动，在轻松愉悦的氛围中引导学生感受和表现足球运动的美。作为山东省优秀体育传统项目（足球）学校和全国青少年校园足球特色学校，积极开展相关的课题研究，深入挖掘足球文化新的生长点。

三是书香文化——为学生正身。小学部依托“努力读书到北京”的站台式读书晋级活动，强化学生阅读习惯的养成。活动从烟台站到北京站共十站，一个月扎扎实实读好一本书，通过聊书等方式通过老师的筛选，从而晋级下一站。初中部注重大量阅读，依托“书香博览汇”读书成长袋，每周完成阅读打卡，填写好读书记录卡，以督促学生落实好阅读任务，养成良好的阅读习惯。学校充分利用教学走廊的诚信书吧，定期开展专题阅读，营造楼层书香文化。班级开辟学科阅读图书角，各学科教师选取和推荐符合学科特点的科普书籍充实班级图书角。每周开辟“读书讲坛”，以级部为单位，举行名著讲堂、朗诵比赛、书签设计、好书推荐等丰富多彩的读书活动。

培育“有养分”的习惯，培养“能守正”的学生

立足于养正教育，学校借助九年一贯和寄宿两大优势，以小学部“三级”星评价与初中部“八维”自评价体系为总抓手，采用过程性评价和结果性评价相结合的多元评价模式，助推学生五种习惯扎实落地、无缝衔接。

一是培养学生养成良好的行为习惯，做一个懂规矩、守规矩的规矩人。上好开学第一课。班主任组织引导学生做好学年规划，让学生心中有目标。开展行为规矩周活动。班主任为学生认真解读《中小学日常行为规范》和校规校纪，给学生言行立规矩；级部组织“规矩知多少”知识竞赛，随机抽取学生交流学习体会，让学生初步知规矩。开展习惯月活动。在规矩周的基础上，各级部选派优秀学生代表围绕“如何做一个懂规矩、守规矩的新时代好少年”，进行国旗下的演讲，让学生参与讲规矩。学校通过常规管理、班级推荐等方式，进行养正少年之习惯少年评选，强化学生的规矩意识，让学生日常守规矩。开展军训工作。习惯月期间，各级部利用体育课和大课间时间，开展军训工作。通过军训强化学生一切行动听指挥的规矩意识。

二是培养学生养成良好的学习习惯，做一个主动学习、终身学习的知识人。开好第一次教研会。教研组长组织学科教师围绕“本学科需要养成的学习习惯及培养方法”进行教研，统一定好学科规矩。开展学习习惯规矩周活动。学科教师根据自己的学科特点和年级特点，对学生提出学习习惯要求，包括倾听、表达、阅读、交流、归纳、整理、计算、反思等习惯，并在课堂教学中进行重点强化。每月进行养正少年之学习少年评选，助推学生学习习惯的养成。

三是培养学生积极锻炼的习惯，做一个拥有健康体魄和良好心理素质的健康人。每天按时参加早操、上下午大课间操等体育锻炼活动。每天利用体育课、体育活动课的时间，加强体育锻炼。假期时间，组织学生进行体育锻炼网上打卡。积极组织阳光体育运动会，进行养正少年之健康少年的评选。

四是培养学生良好的审美习惯，做一个有品位的高雅人。利用音乐、美术课，落实学生审美能力的培养。紧紧依托社团课，培养学生的审美创作，培养学生个性化审美能力。通过社团展示、音美展演等活动，进行养正少年之审美少年的评选。

五是培养学生热爱劳动的习惯，做一个自食其力的劳动人。作为寄宿学生，努力做到自己的事情自己做，日常内务自己完成，环境卫生分工打扫。结合当地果业生产，组织学生利用周末时间帮助父母从事套袋、摘袋等生产劳动。每学期组织学生到养老院、社区等进行服务性公益劳动。通过日常检查、评比，定期进行养正少年之劳动少年的评选。

开展“有社彩”的活动，培养“能创新”的精神

学生社团历经十余年的发展沉淀，已经由最初的全面铺开发展到品牌打造。通过品牌社团的深入打造，逐步形成学校的活动特色，提升学生的精神面貌。

一是初中部的“笑面人生”艺术工作坊、“千千中国结”手工社就是比较成熟的社团品牌。社团秉承养正教育理念，通过对传统手工艺的继承和发扬，传承优秀传统文化，培养学生良好的审美能力，通过想象力、创造力的培养和激发，促进学生个性化发展。

二是小学部的“棒槌花边”社团将手工社团与家乡历史整合，初中部的“小果农”社团将劳动社团与感恩教育融合，因地制宜地落实了学校劳动教育，培养了学生感恩意识，铸就了时代乡土精神。

三是书法、合唱、舞蹈等传统社团选拔专业教师组织指导、有专业特长的学生参加，扎实开展训练活动，有序推进，历久弥新。

培养“有生态”的队伍，发展“能突破”的教育

一是针对乡村寄宿学校教师年龄和专业发展方面差异较大的问题，实行差异化培养与管理：普通教师落实教学常规，让他们守住规则底线；年轻教师提高教学技能，让他们拥有技术含量；骨干教师积淀专业素养，让他们丰富教育智慧。通过差异化培养与管理，构建良好的教师成长生态圈，让每位教师都能找到自己的成长点。

二是以“领航者联盟”为平台，开展以40周岁以下青年教师为主的专业素养读书活动。通过演讲、赛课等多重途径，为青年教师的成长搭台子、架梯子，使青年教师迅速成长为有较高理论与实践能力的青年骨干教师队伍。

三是建立教师双评机制，厚植养正育人特色。一方面，以“感动观中人物”评选为抓手，围绕有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有”标准，开展丰富多彩的立标、对标、达标、创标活动，并从中挖掘“养正四有”教师，进行表彰、宣传。另一方面，每年教师节组织学生开展“我眼中的最美教师”演讲活动，通过层层筛选，让优秀教师的先进事迹带动整个学校教风的改善。