创新人才培养理念 构建心理服务体系

本文转自：中国教育报

海南师范大学

创新人才培养理念 构建心理服务体系

心理学院举办实践教学基地专家座谈会

海南师范大学心理学院立足海南自贸港发展需要，创新大学生专业发展的培养理念，突出心理学专业的应用性和服务性，构建大中小学校心理健康教育协作共同体，强化高校教师服务地方基础教育发展的作用。近年来，海南省中小学校心理健康教育成效显著。

创新培养理念

构建一体化培养体系

海南师范大学心理学院创新专业人才培养理念，以服务海南自贸港发展为宗旨，致力于综合性实用型卓越人才培养。其一，充分发挥学院资源优势，构建一体化人才培养体系。人才培养体系是专业能力发展的理论基石。心理学院在考察学习国内相关高校的专业培养体系基础上，结合海南省基础教育的现实需求，强调了本科和研究生两个培养体系的融合，提出本硕一体化的人才培养体系。一体化体系侧重在师德、专业能力和科学思维能力训练等方面的统筹，旨在培养具备良好师德师风、扎实专业基础、出色教学能力、突出专业能力的卓越中小学心理健康教师。其二，校内校外实践一体化，强化学以致用。心理学院建立了课内和课外结合、校内和校外联动、学生和教师参与的多层次实践平台。校内建设了一批高水平的心理学实验室，校外成立了15所中小学校实践基地。实验室全天开放，专业教师亲自指导，采用“请进来”“走出去”的方式，成立校内教师和校外专家的联合指导机制。大一、大二年级主要是校内实践，大三、大四年级主要是校内校外结合实践。其三，心理学院利用海南师范大学服务海南省基础教育的协调机制，成立了大中小学校心理健康教育协作共同体，整合高等院校和中小学各自资源优势，充分发挥高校教师专业力量，统筹好中小学优秀教师资源，组建专家团队对海南省各市县的基础教育学校进行专业帮扶，实现高校与基础教育、区域与区域间专业力量的协同与发展，提升海南省中小学校教师的心理健康教育能力和研究能力。

改革实践模式

增强综合性能力素养

心理学院为了更好地服务海南自贸港建设，充分利用专业力量，围绕心理健康状况调查、心理教育能力提升和特殊人群心理健康干预等多方育人要素，开拓高校服务地方教育的心理育人途径，推动大中小学校心理健康教育有效协同开展。其一，心理学院与海南省教育部门密切合作，承担了海南省中小学校心理健康教育状况的研究工作，通过网络问卷的形式，调查海南省1900多所中小学校及学校教师，初步了解了全省中小学校开展心理健康教育的情况以及学生和教师的心理健康现状，为推动中小学心理健康教育的发展与完善提供了理论遵循和现实参考。其二，依托学院专家团队、心晴团体辅导团队和与稚之梦公益项目为海南省基础教育服务。海南师范大学心理学院专家在海南省多个市县的中小学校作心理健康主题讲座，进行考前压力缓解与调节干预，建立起专家团队定期下基层的指导和巡诊机制。近年来，海南师范大学心理学院的特色团队——心晴团体辅导团队受邀到大中小学校、监狱、劳教所、公司和社会机构开展团体心理辅导近万人次，受到社会各界的好评。海南师范大学心理学院的“与稚之梦——经济欠发达地区乡镇儿童心理健康教育的公益项目”每年暑假期间到海南省的乡镇中小学开展，旨在维护乡镇儿童的心理健康，提高儿童心理素质，活动被多家权威媒体报道，产生了积极的社会反响，该项目的实践团队还曾获得海南省“大中专学生志愿者暑期文化科技卫生‘三下乡’社会实践活动优秀团队”称号。其三，增强海南省中小学心理健康教育教师的师资力量，提升心理健康教师的心育能力。海南师范大学心理学院依托心理学一级学科、海南省心理学会、海南省青少年心理发展与教育研究基地等平台，邀请国内外知名专家进行家庭心理咨询、心理测量和评价的专业能力培训，充分发挥省内心理专家作用，定期开展心理咨询督导、沙盘治疗指导、心理案例讨论等活动，全面提升海南省中小学心理健康教师心育能力，强化班主任心理健康意识，扩大心理健康教育力量，形成全员全程参与的心理健康教育局面。

发挥品牌力量

提升心理服务能力

通过名师工程和品牌项目培育，激发教师专业成长的更多内生动力和创造力，师生得到更多锻炼和发展，使心理健康教育落实落地。首先，积极开展心理研究与运用，形成以高校教师为主体、中小学名师积极参与的协作共同体，着力构建辐射海南省的心理健康教育和心理服务体系，采用精准帮扶、心理帮扶和共同协作等措施，推动心理健康教育的资源共享共用、人员的互联互通。专家团队致力于海南省中小学校的心理健康教育问题调研，撰写了多份高质量的研究报告，多次为政府部门和教育主管部门建言献策，发挥政府部门智囊团的作用；学院建立长效合作机制，聚焦专业综合能力培养，采取模拟课堂和教学竞赛的形式，锻炼学生的心理课堂教学能力。近年来，学院形成了青少年心理发展与教育、特殊儿童心理研究与干预、心理健康教育与咨询等学术团队，心理研究产生了品牌效应。其次，挖掘基础教育中心理健康教育的典型案例和优秀教师，鼓励高校教师成立自己的工作室，采取课内课外结合，通过观察模拟、操作实训和临床培训，锻炼学生的专业辅导能力，以此为契机成立以学生为主导的心晴团体心理辅导团队、朋辈辅导团队、心理情景剧团队，这些团队先后多次在海南省海口、定安、东方等地中小学开展心理辅导活动，宣扬了心理成人和心理育人的科学观念；鼓励高校专家进行传帮带，培育中小学心理教育名师工作室，基本形成了每个区县均有名师工作室的发展局面，名师工作室通过定期开展学术沙龙、教学观摩和教学示范、教学竞赛、案例分析与咨询督导等多种形式，发挥名师工作室的积极影响和辐射作用，培养了一批专业能力较强的心理健康教育教师，推动心理育人工作在各地蓬勃发展。

（肖少北）