捎话上两会 | 网课的正确“打开方式”是什么？海南代表委员有妙招

本文转自：南海网

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新海南客户端、南海网、南国都市报记者 周静泊 王康景 谭琦 黄婷 王燕珍 钟圆圆

1月13日，海南省第七届人民代表大会第一次会议正式拉开帷幕。同日，海南的中小学生也结束了本学期最后一天网课，迎来寒假。

就在一个多月前，2022年12月7日，国务院联防联控机制发布《关于进一步优化落实新冠肺炎疫情防控措施的通知》，对防控提出10条优化措施，简称“新十条”。“新十条”落地后，全员核酸检测成为过去，进入公共场所不再查验核酸阴性证明和健康码，但学校等特殊场所是例外。

面对一批又一批人“阳了”的“新常态”，2022年12月22日，海口市中小学生开始居家学习，上“网课”。有不少家长留意到，孩子上网课时，容易出现注意力不集中、学习内容吃不透、效率低等问题。新海南客户端、南海网、南国都市报问政海南帮帮团记者将学生和家长的心声带上“两会”，这一民生话题引起了省人大代表和政协委员热议。

资料图：海口市第二十五小学学生在家里收看录播课。学校供图

课堂从线下“转战”线上 学生、家长、教师面临新考验

2023年海南省“两会”召开前，新海南客户端、南海网、南国都市报问政海南栏目面向社会征集社情民意。不少家长、学生表示，虽然认可在新冠病毒感染流行的情况下实行线上授课的初衷，但相较于线下授课，网课所暴露出的不足之处也令人“头疼”。“槽点”主要集中在网课教学效率较低、学生难以集中注意力、课堂氛围欠缺、课堂监督力度不足、师生互动效果不佳等方面。

网课也给学校和教师提出了新挑战。

海口市长彤学校校长陈世琼表示，在新冠肺炎大流行的三年里，线上教学随时被提上日程，老师们也练就了上直播课、线上教学、线上批改作业等本领。

然而，受访多数老师仍期待疫情尽快结束，回归常态化线下教学。

“这几年虽然已习惯了线上教学，但是线上教学毕竟存在弊端，与线下教学相比，主要问题在于老师不能更准确地掌握孩子们的学情，对教学质量有所影响。”任职于海口市龙华区一所小学的语文教师张老师告诉记者。

“线上教学需要家长的支持和配合，很多家长白天上班，而孩子居家学习，缺少了家长的监督，孩子线上学习的效果无法保证，甚至沉溺于电子产品。”综合各方面考虑，陈世琼也期待尽快恢复常态化线下教学。

记者在采访时也发现，与年轻教师相比，年纪稍长的老师对线上教学相对陌生，他们对恢复常态化线下教学的呼声更高。

“年轻老师上直播课，线上批改作业都驾轻就熟，我们年纪大了，领悟学习新技术的能力差，每次线上教学都是一种考验，一次线上批改四五十个孩子的作业，对视力都是不小的挑战。”有着三十多年教龄的符老师怀念在课堂内与学生互动的感觉。

资料图：三亚第一中学高三学生潘美婧在家里上网课。图片由学校提供

提升网课质量 应紧抓“短”“精”“优”“盯”四大要点

对于学生、家长、教师的心声，省人大代表与政协委员密切关注。

海南省政协委员、海南大学材料科学与工程学院教授冯玉红表示，在上网课的过程中，无论是大学生还是中小学生，都是在独立的空间自己上课，集体互动、协作减少，难以产生共鸣。

海南省政协委员、海南师范大学副校长韩小雨认为，线下实地上课对于儿童心理成长、师生交往、学生之间的交往均有好处，对中小学生或者年龄更低的孩子来说，应该非必要不“网课”。

海南省人大代表、海口市教育研究培训院办公室主任潘国林也认为，线上教育不能取代线下教育，随着新冠病毒感染由“乙类甲管”调整为“乙类乙管”，应对新冠病毒迎来“新常态”，在保障师生安全的前提下，可以逐步恢复线下教学。同时，线上教育也可作为补充手段，让学生可以在课后自由选择，拓展兴趣，满足课后学习需求。

但基于现实考虑，如实在需要上网课，韩小雨建议应尽量做到“短”“精”“优”“盯”四个要点。

所谓“短”，即每节网课时长尽量短，最好控制在20分钟左右，时间过长不仅学生注意力易涣散，也不利于用眼健康。

“精”，指课程内容精简精炼，应选取最关键的核心概念和核心知识进行教学，这对老师的备课要求较高，需要教育部门引导教师加强精心备课，浓缩课程精华。

“优”，是指要选取最优质的网课资源。不同于线下教学基本依赖本校老师，网课可以运用国家和省级中小学智慧教育平台，选择“名师微课”进行教学，比如国家中小学智慧教育平台囊括了所有学科、所有单元、所有课时的国内顶尖老师课程，可以整合优质资源提高网课效果。

“盯”，指包括班主任在内的授课老师应在课前、课中、课后与学生保持互动、进行督促和交流。

“网课的实质还是一种师生交往与互动，老师要布置一些预习、课中交流，以及课后综合性和实操性的作业，以起到活跃氛围、增加师生交往的作用，否则网课效果很难保障。网课结束后老师要跟踪效果，恢复线下上课后，还要及时辅导孩子，让大家都能跟得上进度，掌握好网课教的知识。”韩小雨说。

资料图：三亚第一中学高三英语教师唐宇在家里上网课。图片由学校提供

用创意与趣味为课堂“加料” 上网课也要有“仪式感”

据韩小雨观察，部分学生上网课状态不佳，居家的作息不如在校时规律是重要影响因素之一。

“所以这就要求家长要尽可能配合学校老师监督，让孩子规律作息，有了充足的睡眠才能保证良好的上课状态。”韩小雨建议家长可尝试在家要求孩子上网课时着装整齐、调整好坐姿，这种课堂“仪式感”能帮助学生集中精力。

此外，学生上网课的状态也与课程内容设置息息相关。有趣、接入点巧妙的课堂，自然更能调动学生的积极性。

“敢于创新，积极、适当运用好网络趣味表达用语，网络行为和网络互动的方式，增加课堂的活跃氛围，以此吸引学生的注意力。”韩小雨说，此外，通过网课分组，把班级分成多个学习小组，设组长，以加强老师与各小组、各小组组员之间联系互动、协作，这些都是经实践证实，比较好的做法。

“网课有录播和直播，录播可以选择名师微课等内容，但在条件允许下，建议尽可能采取直播，因为直播课堂中老师和学生互动与线下教学有相似处，比如点名提问等。”韩小雨建议老师应积极采取多种方式，弥补网课模式存在的局限。

“网上教学不应只是课本知识的网络复制和再现，而应该具有新的内涵。”海南省人大代表，文昌中学语文教研组长、南海名家（青年项目）正高级教师黄金玉认为，线上教学和线下教学，不只是简单的形式改变，教与学的方式都应该做出改变。黄金玉也一直在思考，作为教师该如何“隔空传功”，引领孩子因学得益？

“交互感的缺失是网课面临的一大困境。”黄金玉认为，线上教学是传统课堂教学的一种积极补充，线上、线下教学可以互为融合，相互促进。针对如何提高网课教学质量这一话题，黄金玉认为，需要从教师和家长两个不同的角度来考虑。

黄金玉说，求实、求趣、求效是提升网课教学质量的“三昧真火”。“求实”要求网课教学要有实实在在的内容，知其所需、按其所给，教有用的知识，且内容不宜过多；其次要“求趣”，教学方式要增加更多的趣味性，拓宽网课的教学形式，“放手”的网课才“可爱”，例如巧用情景、任务驱动，设计有趣的问题，多提供学生探讨的机会，增加互动，这对教师的综合能力要求较高；最后要“求效”，作业布置轻量化、常规化，及时对学生的需求进行反馈，开展个性化的辅导，善于利用技术平台，如“微信小管家”“每天交作业”等小程序为作业的落实“保驾护航”。

“要比好玩有趣，网课是怎么都比不过‘王者’和‘吃鸡’等游戏。”黄金玉认为，网课效率不高，与当下的网络环境息息相关，从家长层面来说，如何帮助学生甄别网络信息，规范学生使用手机等电子设备，履行监管责任十分重要。“家长应该以身作则，并利用‘青少年模式’等监管手段，在家中营造良好的学习氛围。”黄金玉认为，笃定教育信念的建立，绝不是靠“断片式”的学习获取的，最好的办法是提升学生的学习内驱力。黄金玉也呼吁，希望相关部门联动强化青少年网络监管，净化网络环境，让线上教育拥有良好的发展空间。