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从汉语拼音教学看幼小衔接之困
本文转自：聊城日报
■ 郝凯
今年全国两会上，全国政协委员、华中师范大学生命科学学院教授徐旭东将目光聚焦到汉语拼音这一基础教育的问题上来。他认为，要放慢小学一年级拼音教学节奏，给学生充足的学习消化时间，更符合儿童的发展特点。
徐旭东委员观察指出，目前公立幼儿园普遍不教授汉语拼音，而小学一年级则往往在极短的时间内——一到一个半月内，完成全部的拼音教学。这种快速的教学节奏对于刚从幼儿园升入小学的孩子们来说，是一个不小的挑战。由于幼儿园和小学在汉语拼音教学上的脱节，许多孩子难以适应这种变化，导致他们在学习过程中感到吃力甚至产生挫败感。
这背后实际反映了我国关于幼儿园“去小学化”“零起点”教学之困还有待破解。一方面，我们强调幼儿园教育的“去小学化”，注重孩子们在游戏和活动中的全面发展；另一方面，小学阶段的拼音教学却又要求孩子们在短时间内掌握大量的知识。为了弥补这一教学空白，许多家长不得不提前为孩子报名参加各种“幼小衔接班”，或者在家庭中自行进行拼音的辅导。这种做法不仅增加了孩子们的学习负担，也在一定程度上加剧了教育的不公平性，并不是所有的家庭都有条件和能力为孩子提供这样的额外辅导。
汉语拼音，作为孩子们掌握中文语言、提高阅读能力和表达能力的基石，其重要性不言而喻。然而，正如徐旭东委员所指出的那样，当前的教育体系在汉语拼音教学上存在着明显的衔接问题，这已经成为一个不容忽视的问题。
为了解决这一问题，我们需要从多个方面入手。首先，教育部门应重新审视和规划小学一年级的汉语拼音教学大纲和进度安排，确保教学节奏符合儿童的认知发展规律和学习特点。其次，幼儿园可以在大班阶段适当引入一些拼音游戏和活动，为孩子们升入小学后的拼音学习打下一定基础。同时，小学一年级的教师也需要掌握更加科学、有效的教学方法，帮助孩子们更好地适应小学的学习生活。
此外，家长在孩子们的拼音学习过程中可以通过与孩子的互动和辅导，帮助他们巩固所学知识，提高学习效果，但应避免过度追求学习成绩而给孩子带来过大的压力。
从汉语拼音教学看幼小衔接，教育部门、学校、教师和家长需要共同努力和配合，寻找更加科学、合理的解决方案，为孩子们的未来学习和发展打下坚实的基础。
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快照生成时间：2024-03-26 17:45:11
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