朗读的魔力

本文转自：新民晚报

丛歌

我有一个从小爱看书的女儿，在她很小的时候，我就一直给她买绘本，一共买过五六百本绘本。后来，她喜欢上了讲绘本故事，我们就给她开了个微信公众号，她从5岁多开始，坚持讲故事至今。随着她的长大，绘本渐渐淡出了她的视野，于是我用了半堵墙的书柜收好了这些书。原以为会被束之高阁的绘本，因为弟弟的到来，这些书又有了生命力。

阅读是我向来重视的一件事，陪孩子看书也是我们每天的必修课。令我们欣慰的是，儿子也渐渐爱上了放着绘本的那半堵墙，他还喜欢边看绘本，边听姐姐讲故事。他3岁多时的一天，听完姐姐讲的《下雨天去郊游》故事后，就在书柜上翻出了这本书，也像模像样地讲了起来。这是他第一次讲绘本故事，奶声奶气地模仿着姐姐。

他的第一次，让我很激动。我兴奋地叫来女儿，让她配合弟弟一起讲，其实是把几句儿子讲不清楚的句子，“查漏补缺”一下，一旁的我，负责录音。弟弟特别喜欢自己和姐姐一起讲过的绘本，他反复看，也安静地听。我感觉，只要“推”他一把，他应该很快就愿意讲第二个绘本故事了。

其实，老二讲故事的能力并没有姐姐强，也没有姐姐那么爱表达，但他也喜欢看书、听故事。我一直认为，讲故事是建立在读故事的基础上，每个年龄段都需要大声朗读。对一个小小孩来说，最初的朗读，就开始于他感兴趣的故事。在我的不断鼓励下，他又挑中了一本《我的床底下有条大鳄鱼》。讲这本绘本故事的原因是，他觉得姐姐“没有讲出吓人的感觉”，这就是男孩和女孩的区别，当他用一点点带着“惊心动魄”的声音喊出那句“我的床底下有条大鳄鱼”时，我们都给他竖起了大拇指。在我们的强烈要求下，他又讲了《古利和古拉》《可爱的鼠小弟之打招呼》《两辆小汽车》《幻影雪原站》等绘本故事。这些书，都是姐姐看过且讲过的，但两个孩子对同一个故事的表达是完全不同的。我相信朗读是有魔力的，就像雁过留声，朗读之后，他们对读过的故事都有了自己的理解，也有了属于自己的表情。

我一直鼓励孩子阅读要不止于看，更在于朗读。宋代著名学者朱熹就主张大声地朗读：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”记得有一次，我去弟弟的学校听语文课，老师请他们齐声朗读课文，提出的就是这个要求，但看似简单，做起来并不易。我认为，老师培养的不仅仅是孩子的朗读能力和注意力，更重要的是，大声地有感情地朗读，也是在众人面前大胆讲话的基础。我曾参加过一次单位的演讲比赛，那天上台前，有点紧张的我，刚好遇到领导，她说的一句话我印象极深：“讲话是一种将无声文字转变为语言的创造艺术，同一句话，有些人说出来就很有意思，有些人说出来就没人要听，这是演讲的魅力。”在台上，我就一直琢磨着这句话，如何讲出魅力，让台下的观众喜欢听我讲。现在想来，会声情并茂地朗读，大概就是基础。

这几年，姐弟两人一起读过不少绘本，也讲了不少同题绘本故事，尽管他的朗读能力依然不如姐姐，但姐姐总是有一些引领作用的，有一阵，他俩还一起用上海话讲过二十四节气。二孩的教育不是简单的复制粘贴，但在我看来，读同一本书、讲同一个故事或许就是打开他俩阅读和朗读兴趣之门的一把钥匙，对于自信心的建立和表达能力的提高，也很有帮助。不过，我还是希望孩子们通过朗读，能真正沉浸在神奇的书页中，无关任何能力的培养，只是读书。诗书滋味长，终有一天，他们会体会到读书之魔力，读书之乐陶陶。