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盘活资源 趣享“研学”
本文转自：常州日报
天宁区娑罗巷幼儿园 贾虹
话题中对于幼儿是否有必要进入汽车销售点进行实地“团建”产生了两种声音。其实，我认为争议产生的关键点不是研学这种方式，而是研学过程中如何引导幼儿有效地进行探究学习。
首先要肯定的是幼儿园儿童本位的教育理念。无论是《3-6岁儿童学习与发展指南》，还是《幼儿园保育教育质量评估指南》，国家教育部都强调要遵循幼儿发展规律，理解幼儿的学习方式和特点，通过直接感知、实际操作和亲身体验的方式，帮助幼儿获取经验的需要。《评估指南》中更是提出幼儿园要与家庭、社区密切合作，积极构建协同育人机制，充分利用自然、社会和文化资源，共同创设良好的育人环境。而该幼儿园借助社会资源，利用周边汽车销售点开展研学活动，帮助幼儿深入了解“智能汽车”这一社会热点，是关注幼儿实际生活，提升幼儿社会经验的有效途径。
但需要引起关注的是，研学过程中幼儿探究活动的目标导向，避免变成无意义地“参观”“玩乐”。对于研学活动的开展，前期老师需要制定好研学方案并和活动地点的负责人沟通细节。和幼儿一起讨论感兴趣的问题、探究的主要内容，带着目标去研学，引导幼儿在学习过程中积极收集有效信息，而不是盲目的听和看。
蒙特梭利教育理念中也提出：“我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。”对于幼儿来说，讲十次远不如做一次。因此，研学活动的方式是有利于幼儿社会性发展和经验发展的。
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快照生成时间：2023-12-05 12:46:08
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