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浅谈思维导图在小学英语教学中的运用
本文转自：三峡日报
思维导图可以将知识点以层层递进的方式呈现出来，便于学生的理解。因此，在英语阅读教学的过程中，教师可以将思维导图应用其中，为学生阅读活动的开展带来更多的便利。我认为，可以从以下几个方面入手。
基于英语词汇，构建思维导图。在阅读教学中，对于一些重点单词，教师可以绘制成思维导图，将单词的变换展现出来，让学生在下次阅读时能突破障碍，保障学生的绘本阅读有序开展下去。
基于文本结构，构建思维导图。教师可以借助思维导图的方式，帮助学生将文章的结构展现出来，让学生更好地读懂文章的意思，找寻到文章中的关键词，实现有效理解。例如，在阅读有关于“食物”的语篇时，教师可以引导学生将“food”作为大元素，然后进行分支，如meat、fruit、vegetables 等，再向下进行细分，从而将文章的框架形象、清晰地展现出来，让学生更好地理解文章含义。
基于语篇理解，构建思维导图。教师可以引导学生在思维导图的辅助下，阐述阅读内容，然后让学生脱离思维导图，尝试着以故事的方式叙述出来，促使学生的语言能力得到增强。
总之，在教学实践中，教师一定要明确思维导图的含义，实现阅读教学和思维导图的结合，为阅读教学的持续开展提供保障。
（宜昌高新区实验小学 李九艳）
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快照生成时间：2024-01-25 08:45:09
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