守护青春力量，避免“课间圈养”

□王玥琳

近日，“是否该把课间十分钟还给孩子们”的讨论在网络上引发热议。下课铃声响起，本该属于孩子们玩耍放松的休憩时光变成了安安静静的自习时间，课间十分钟不允许到户外活动，甚至除了上厕所不能走出教室，孩子们被“圈养”在座位上，影响着他们校园生活的体验。

“课间圈养”背后体现出学校活动空间限制、家长诉求多元、教师责任边界不够明晰、在校学生管理难度大等问题，核心在于过分重视青少年生理安全的“表”，而忽视心理健康的“里”。

一直以来，学业“减负”是横亘在学生、家长、学校乃至整个社会面前的难题，衡量青少年学业的分数、绩点等“硬指标”的出色亮眼与否成为学校教育是否取得成功的关键，与成绩挂钩不甚明显的心理健康等“软指标”显得黯然失色。然而，据《中国国民心理健康发展报告（2019~2020）》显示，我国95.5%的小学生、90.8%的初中生和84.1%的高中生的睡眠时长未达标。另一组数据指出，非正常的学习和生活状态成为影响青目前我国患抑郁症人数超过9500万，30%是18岁以下的青少年，其中在校学生更是达到了50%少年心理健康的重要原因。

呵护青少年幸福成长，不仅要注“表”，更要注“里”。课间休息十分钟，是孩子身心健康发展的需要，正处于青春时期活泼好动的孩子们，需要时间去放松休息，更需要空间去舒展身体、舒缓上课久坐的疲劳。两年前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，其中便明确提出了要遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利。

如何避免“课间圈养”，将课间十分钟还给孩子们，牵涉不少问题。对此，各地相关部门、学校等主体需要见招拆招，有针对性地进行解决。一方面，学校需要提升对学生全面发展的重视，比如在规划建设学校时就应重视体育因素，增加活动场所，从源头上重视学生参与体育运动的载体；学校和老师应加强对学生的安全教育，指导孩子进行有益的课间活动，采取增加防护设施、派设巡查老师等安全措施。

另一方面，家长应充分理解、信任学校和老师，出现问题积极沟通，依法理性维权，而不是将学校责任无限放大，导致学校管理束手束脚、难以施展，最终无脑“一刀切”。在日常生活中，则应树立综合成长观，以长远眼光培养孩子可持续发展能力，少一些“鸡娃”，多一些陪伴，少一分责怪，多一些温暖。

课间十分钟，是孩子们校园生活的切片，本该记录着户外的青葱绿树，教室的欢声笑语，与朋友们的交流互动，它是短暂而珍贵的，更是长大后独属于青春的温暖回忆。把课间十分钟还给孩子，有助于他们迎着阳光成长，让体魄与心灵同样健康茁壮，让他们的青春记忆更加五彩缤纷。