探索构建科学的培训模式

本文转自：解放军报

探索构建科学的培训模式

■李 玥

作为教学科研换挡提速的新动能、转型发展的增长极，高学历文职人员队伍正逐步成为全军科研院所专业技术人才的“半壁江山”。建立与之相适应的入职初期教育体系和培训模式，高质量做好使命赋能教育、岗位适应训练、能力提升锻造，对高学历文职人员职业生涯高标准起步、高水平发展，具有重要作用。

入职新鲜期，过好身份定位关。部分高学历文职人员刚出象牙塔就进入部队搞教学干科研，对部队了解不够深入，各级要注重引导他们解决“我是谁”的身份定位问题，完成地方人员向军队人员的转变。靠思想教育铸魂，深入开展各类教育，通过组织宣誓活动、参观红色场馆等举措，引导他们把准定位、适应岗位、守好战位。靠军事素养奠基，通过上好保密教育、军事训练、日常管理等多堂“第一课”，着力提升军政素养，让文职人员军味更浓、战味更足。靠文化熏陶融入，通过与战友共同工作、学习、训练，牢固树立“一家人”“一盘棋”思想，培养军事文化认同和价值认同。

发展迷茫期，过好研究方向关。高学历文职人员理论知识扎实，但军事需求牵引不够、应用导向不强，急需解决“我能干啥”的方向路径问题。首先跟着学，通过协助收集整理材料、筹办研讨会、组织开题结题归档等工作，让他们全面了解单位的职能使命、研究方向、课题任务等情况，在打好下手过程中快速上手。其次试着干，安排科室领导和专家组成“伯乐团”，通过解构课题、分配任务等，为他们量身打造利用已有专业知识能够解决的“小作业”，让他们快速适应岗位任职所需。三是明方向，在初步了解和参与教学科研后，针对其能力特长单独“把脉”，再集中“问诊”，通过双向选择确定研究方向和课题任务，规划成长路径，制订成才方案，确保方向定得准、课题选得好。

学术初始期，过好奠基起步关。度过适应期后，便是文职人员能力原始积累期、教研奠基起步期和成长关键黄金期，这一时期重点解决“怎么干”的问题。首先是进团队定导师，根据不同角色定位编入不同团队，推动横向交流、协同学习，可以指定专家作为“第一责任人”，确保有人教、有人带。其次是压担子当骨干，结合专业特长和任务需求，让文职人员在课题任务中担任骨干，攻坚克难、突破引领。三是搭台子敢牵头，培养首责意识和担当精神，大胆放手让他们在唱主角挑大梁中茁壮成长。

激励渴望期，过好突破提升关。人才是培养出来的，也是激励出来的。羽翼渐丰的文职人员，这个时期尤其渴望得到认可，必须综合施策强化激励，让他们尝甜头、有盼头。要积极探索优化文职人员考核评价体系，在职称评定、奖励表彰等方面科学设置指标，通过考评激励，激发他们拼搏奋进的动力和干劲。要常态化组织练兵比武等活动，在学术交流、论坛讲座中，鼓励他们登台亮相，营造创先争优、比学赶超的良好氛围。要善于及时发掘宣扬文职人员典型，通过宣传他们岗位建功的先进事迹，激发大家干事创业的成就感和荣誉感，不断提升文职人员对强军兴军的参与度和贡献率。

（作者单位：军事科学院系统工程研究院）