新课标“一体化”视域下初、高中思政课教学衔接研究

新时代“大思政”教育改革，既是对新时代思政课提出的更高要求，也是对广大思政课教师提出的更高要求。为实现“大思政”教育改革，需要统筹谋划初、高中思想政治课程教学。初、高中思政课教学衔接，主要是指从小学到初中再到高中的教学衔接，包括不同学段、不同教材间的衔接，以及在同一学段中不同教材间的衔接。在新课程改革的背景下，初、高中思政课教学内容呈现出更加丰富、更加深刻的特点，本文在分析初、高中思政课教学衔接意义的基础上，对教学方法等方面提出初、高中思政课教学衔接建议，旨在为初、高中思政课教师在推进“大思政”教育改革、实现思政课“一体化”发展方面提供参考。

初、高中思想政治课程是基于同一教学内容进行的课程内容整合，通过对初、高中教材的整合，可以有效实现教学内容的衔接。教师可以按照初中阶段“法律保护自己”“自我保护”“生命安全保障”等法律知识的学习，通过整合初、高中教材，将法治教育与道德教育有机结合，引导学生形成法治思维，帮助学生树立正确的价值取向和道德观念。教师要想实现初、高中思政课教学内容的衔接，还需要注重课程融合。教师在整合教材内容基础上，可以将相关课程有机融合在新课程改革的大背景下，变革中学思想政治课程教学模式。要想建立一个有效的课堂，教师必须要做好充分的准备，教师可以从教学内容和教学方法两方面着手，将课堂教学与学生实际相结合，营造轻松愉悦的气氛，调动学生的学习积极性。在此基础上，教师还要对教学评价方式进行适当调整和完善，以促进学生更好地学习与发展。如教师可以组织学生开展一些政治知识竞赛，通过竞赛的方式提高学生对政治知识的学习兴趣，同时，也能培养学生的团队合作意识。此外，教师还可以利用多媒体技术将课堂内容展现出来，让学生在轻松愉快的气氛中获取知识，提升他们的学习效率[1]。在思想政治教育过程中，教师要让学生学会独立思考，形成正确的价值观。同时，还要培养学生的综合素质，提升他们的思想道德水平。

“大思政”教育改革对初、高中思想政治课程教学提出了新的更高要求，但思政课教学是一个系统工程，需要统筹谋划、整体推进。思政课教师要明确初、高中思政课的教学内容和教学要求，以培养学生综合素养为目标，按照不同学段的教学要求和标准，科学合理地设计思政课课程内容；要注重理论与实践相结合，统筹安排实践活动。

杜艳玲 山东省高密市第二中学

参考文献：

[1]王爱文，杨新玲，刘美琴，“浅谈新课程理念下的高中思想政治课教学”.《思想政治教育》.2015年第2期.