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“减”了负担 “增”了素质
本文转自：三秦都市报
“减”了负担 “增”了素质
“双减”政策促进孩子全面发展
“双减”政策实施一年多来，西安市各所学校扎实推进、落实落细，从学生到老师，从学校到家庭，“双减”都产生着显而易见的影响。各学校不仅积极探索，而且形成了各自不同的“作业模式”。孩子们在课后服务中，有老师现场答疑解惑，切实让作业成为提升学习质量的抓手。近日，本报记者走进了西安各学校，了解“双减”实施以来，到底带来怎样的变化？
记者在采访中了解到，西安市莲湖区机场小学根据学生个体的不同，老师在作业布置中充分考虑学生实际，体现分层作业，即“基础性作业+拓展性作业”。基础性作业是每一位学生必须完成的作业，其目的是巩固基础知识；拓展性作业是针对学有余力的学生设计的作业，学生在完成了基础性作业的前提下，可选择性地做拓展作业，学生量力而行。
西安市新城区通济坊小学，围绕“智美课程”建立了一、二年级的“Q+x”和三至六年级的“1+x”作业模式。其中“Q”表示一、二年级教师在不留书面作业的情况下，设计趣味创新以及问题驱动式作业；“1”表示三-六年级课后作业总量不超过1个小时，同时定为“1小时作业超市”，“x”表示“体育锻炼作业、劳动实践作业、特色阅读作业、艺术类作业、学科融合类作业”等。
培养学生自理意识、合作创新意识、综合实践能力。“双减”政策实施以来，西安工业大学附属小学更加注重研学教育和学生的全方面综合素质培养。采访中，该校五年级（4）班学生许儒音说：“自从学校开始实行‘双减’后，我们社团活动和兴趣课更丰富了。在研学活动中，我们体验到了和以往不同的课程类型，对我们以后寻找自己的兴趣也更有帮助。”
西安工业大学附属小学大队辅导员陈世娇表示，“双减”政策实行后，学生们的课业压力减小，相应的实践活动增多了，对学生的全面发展起到推进作用。在各种研学活动中，学生们通过小组内自行分工协调，合作完成课后小组作业，进一步培养了学生的自主能力。尤其是“第三课堂”的建设，学校凭借自身的优质资源，与家长们进行线上“云”分享，也在课后举行过多次实践活动。
本报记者 王嘉
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快照生成时间：2023-04-23 09:45:45
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