智媒时代高校思政课教学模式多维度创新探索

本文转自：黑龙江日报

□李先进

随着大数据、云计算、人工智能的不断创新和突破，特别是元宇宙兴起使得虚拟现实逐渐具象化，智媒时代呈现人机协同、跨界融合、共创分享等特征，共同推动信息技术的快速发展。智媒时代下，高校智慧校园建设进程加快，人才培养的智能化水平得以提升。思政课是高校立德树人的主阵地，其教育资源和教学形式呈现多元化趋势，需要教师重视大学生主体地位，与学生充分互动以提高思政课教学实效性。需要注意的是，智媒时代下的思政课变革机遇与挑战并存。对此，高校应深度分析智媒时代思政课教学实际，结合人才培养目标，多维度创新思政课教学模式，推动立德树人根本任务的实现。

坚持主导性与主体性相统一，创设师生平等的智能化交互新场景

在智媒时代，高校思政课应强调学生的主体地位与教师的主导地位，依托智媒技术支持，构建一个师生平等交流、多元互动的智能化交互新场景，为思政课教学注入新活力。高校应对学生的学习需求、学习习惯以及学习特征进行深度剖析，实现对学生学习情况的动态化、精准化掌握。结合必要的培训活动与学习交流活动，引领思政教师创新教学理念，实现主导性与主体性的有机统一。高校应着力增强学生主体的自我教育意识，引导学生在日常学习生活中发挥个人主观能动性，在与教师的交流互动中掌握思政理论知识，并运用到学习生活实践中。高校应要求教师在课程教学中融入智媒技术相关的理论讲述与技能传授，借助智媒平台开展思政课教学，激发学生参与积极性，全方位提升学生媒介素养。例如，我校的思政研学虚拟仿真实验室，依托VR技术，学生不出校门就能够重走长征路、看到八一南昌起义的场景，通过在虚拟现实场景构建和视频互动中与学生交流，实现价值观培育、道德修养提升、健全人格塑造等教学目标。

坚持理论性与实践性相统一，创新教学模式以提升学生综合素质

智媒时代，高校思政教学面临着丰富的教学资源和拓宽网络学习渠道的优越条件，这便需要高校思政教育工作者紧抓发展机遇，全方位创新思政教学模式。一方面，在重视理论知识传授的基础上，对实践教学方式进行改革；另一方面，在理论教学与实践教学的有机结合中，提升学生综合素质。基于此，思政教师可采取兼具灵活性、生动性、多样性的线上线下混合式教学模式，吸引学生主体积极参与，并注重学生实践技能培养，在多元实践中提高学生综合素质。例如，在智媒技术支持下，思政教师可采用线上线下混合式教学模式开展思政教学活动。这一模式将线上理论知识传授与线下实践活动指导有机结合，以多元化呈现特定教学主题。通过这种方法，教师可以帮助学生自主预习理论知识，结合教师指导组织线下实践活动。在这一过程中，教师不仅能够促进学生知识体系的完善，而且还能帮助学生掌握实践技能，而学生可以形成价值观认同，在实际锻炼中增强自身思想道德素质和社会责任感。

坚持统一性与多样性相统一，精准对接学情实际以实现供需平衡

在智媒时代下，高校思政课能够在充分了解和精准对接学情实际的基础上，实现教师与学生在教学内容、教学方式等方面的供需平衡，对此，高校应坚持统一性与多样性相统一，明确大学生个性化学习需求。结合必要的学情实际调查，有针对性地开展教学创新。高校思政教育工作者应借助智媒技术深入分析大学生学情实际，从大学生日常学习生活中开展信息采集和数据分析，并为大学生设置专属数据库，通过高效的信息处理和数据分析，提升思政教育的精准化、个性化和有效性。高校思政教育工作者在精准掌握学情实际的基础上，应基于思政课教学目标有针对性地开展教学活动。在教学内容、教学方式、教学评价等环节实现精准供给，以提升思政课教学针对性，吸引大学生深度参与，确保思政课教学入脑入心。高校应持续优化思政课教学工作机制，通过各部门的联动协作，加强信息收集与数据分析的细化，以严格的规章制度保障信息安全。这有助于为思政课教学模式的创新营造健康和谐的网络环境，在统一规范的实践中实现供需平衡，提高思政课教学实效。

本文系国家社科基金：新发展理念下中国式现代化道路的时代图景及实践方略研究（22BKS071）；安徽省质量工程研究项目（2022jyxm801）；2019年度安徽高校人文社会科学研究重点项目（SK2019A0939）；安徽省教育厅2019年高校思想政治能力提升项目暨“三全育人”综合改革试点省建设补奖项目（sztsjh2019-10-27)的研究成果。

（作者系安徽医学高等专科学校马克思主义学院副教授）