中班幼儿告状行为的观察与策略研究

姚佳慧 张家港市锦阳幼儿园

一、引言

幼儿告状行为是指幼儿在日常生活中，因他人的行为或事件不符合自己的标准或期望，而向教师、家长或其他权威人物报告的行为。告状行为在幼儿群体中普遍存在，尤其是中班幼儿，随着语言能力的发展和自我意识的增强，告状行为更为频繁。正确处理幼儿的告状行为，对于幼儿的社会性发展具有重要意义。

二、中班幼儿告状行为的类型

(一)寻求帮助型告状

幼儿在遇到困难或冲突无法自行解决时，会向教师告状寻求帮助。例如，在游戏活动中，幼儿搭建的积木被其他幼儿推倒，自己无法重建，便向教师告状，希望教师出面制止破坏行为并协助自己重新搭建。

(二)检举揭发型告状

幼儿为了维护规则或秩序，对违反规则的同伴进行检举揭发，以期望教师纠正违规行为，维护活动的正常进行。

三、中班幼儿告状行为的动机

(一)道德感发展

中班幼儿开始逐渐形成初步的道德观念，对是非、对错有了一定的判断标准。当他们看到同伴的行为不符合道德规范时，会出于正义感而告状。

(二)自我中心意识

此阶段幼儿仍以自我为中心，希望周围的一切都符合自己的意愿和需求。一旦他人的行为影响到自己，就容易产生告状行为，以维护自己的利益和感受。

四、中班幼儿告状行为的影响因素

(一)家庭环境

家庭教养方式、亲子关系等对幼儿告状行为有重要影响。过于溺爱或严厉的家庭环境，可能导致幼儿缺乏独立解决问题的能力和自信，从而更多地依赖告状来解决冲突。

(二)幼儿园环境

班级规则的明确性、教师的处理方式以及同伴关系等都会影响幼儿的告状行为。规则明确、教师处理公正及时、同伴关系和谐的班级，幼儿告状行为相对较少。

五、应对中班幼儿告状行为的教育策略

(一)正确对待告状行为，培养幼儿独立解决问题的能力

教师要以耐心、平和的态度倾听幼儿的告状，给予他们情感上的支持。但不应立即代替幼儿解决问题，而是通过引导启发，帮助幼儿分析问题，鼓励他们尝试自己解决。

(二)强化规则意识，减少检举揭发型告状

教师应明确班级规则，并通过故事、游戏等形式帮助幼儿理解规则的意义和重要性。当幼儿出现违反规则的行为时，及时给予纠正和引导，让幼儿明白遵守规则是每个人的责任，从而减少因规则问题而产生的告状行为。

六、结论

中班幼儿告状行为是其社会性发展过程中的正常现象，教师和家长应正确认识和对待。通过深入分析告状行为的类型、动机和影响因素，采取相应的教育策略，可以帮助幼儿逐渐学会独立解决问题，增强规则意识和社会交往能力，促进其社会性的健康发展。在教育过程中，要注重关注幼儿的个体差异，家园合作，为幼儿创造一个良好的成长环境，让幼儿在积极健康的氛围中茁壮成长。