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研学旅游基地建设要关注四个维度
本文转自：中国旅游报
天津市第四十一中学八年级学生在新天钢工业研学旅游基地沉浸式体验钢铁生产流程。 基地 供图
□ 高敬敬 龙 飞
近年来，研学旅游受到广泛关注。作为研学旅游活动的主要实施场所，研学旅游基地的建设水平在很大程度上决定着研学旅游产品的质量。为打造优质研学旅游基地，在做好安全和服务保障的基础上，需要从“真”“实”“融”“趣”4个维度出发，综合考虑情境创设、活动设计、知识传授和体验感受，以实现研学旅游的多元化、深入化教育目标。
“真”是指研学旅游的真实性。研学旅游基地应当提供真实的学习环境和情境，让学生能够亲身感受知识的实际应用和价值，更好地理解和吸收知识，同时培养其观察力和实践能力。例如，设置在自然保护区或地质公园的研学旅游基地，可以让学生近距离观察自然现象，了解生态系统的运作。要做到“真”，需要杜绝“假”，避免场景与内容设计和基地自身资源、所处区域、所呈现的时代背景相背离。
“实”是指研学旅游的实践性。研学旅游基地应当设计一系列的实践活动，让学生在动手操作中学习新知识，锻炼新技能。这些活动可以是实验、制作、调查研究等形式，目的是让学生通过亲身参与，将理论知识与实际操作相结合，培养动手能力和团队合作精神。例如，在农业类的研学旅游中，学生可以参与农事活动。当然，一定要避免“换个地方做手工”现象出现，莫让活动没内涵流于形式。
“融”是指研学旅游的融合性。一个优质的研学旅游基地应当能够将不同学科的知识有机融合，让学生在跨学科学习中形成更全面的认知。例如，可以通过设计一些综合性的项目，让学生在学习自然科学的同时，了解相关的地理、历史等知识。但是，要注意避免走向“碎”“杂”，即要强调系统性和连贯性，避免内容过于零散、花样过多，确保活动目标明确、条理清晰，促进学生综合素质发展。
“趣”是指研学旅游的趣味性。研学旅游基地应当注重通过富有创意的活动内容和形式激发学生兴趣，让学生在愉悦的氛围中探索和学习。在设计时，要避免因过于追求表面的热闹和形式上的花哨而忽视了教育的实质和深度。研学旅游基地应当在确保研学项目趣味性的同时，引导学生进行深入思考，实现知识的内化和技能的培养。
总之，打造一个优质的研学旅游基地，需要综合考虑情境、活动、知识和体验，通过提供真实的学习环境，设计富有实践性的活动，实现跨学科的知识融合，同时增加学习的趣味性，为学生提供一个全面发展的平台，帮助他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。 （作者单位：中国旅行社协会）
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快照生成时间：2024-05-23 09:45:02
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