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幼儿园益智区“纸杯游戏”的探究与指导
王怡婷 张家港市锦丰中心幼儿园
儿童心理学家皮亚杰指出：“儿童的智慧源于材料”。许多儿童是在对材料的操作、摆弄的过程中构建自己的认知结构的。区域活动作为幼儿园的主要活动形式，对儿童的发展有着重要的作用，其教育功能主要通过区域材料来实现。可见，区域材料是区域活动开展与实施的关键，直接关系到儿童的发展，影响着区域活动的质量。幼儿园会在益智区投放一些能促进幼儿观察、比较分析、推理判断能力发展，启发幼儿积极动脑思考的材料，以供幼儿操作。
纸杯是生活中常见的材料，人们经常会用来喝水，孩子们对它都很熟悉，那么，一个小小的纸杯，会给孩子们带来什么样的探究活动？
纸杯有很多可以探究的地方，如最基本的点数、正反堆、比高矮或夹纸板堆放等，这些都是最基本的。刚开始，孩子们会将集体教学活动中学习到的内容在纸杯上进行探索。当孩子们尝试了垒放杯子后，他们发现杯子能垒得很高。随着纸杯越垒越高，很快，孩子们发现了问题。为什么纸杯总爱倒？有的小朋友说是搭的“城堡”离地面太高，上边的够不着，垒的时候袖子轻轻一碰就倒了；还有的小朋友说是在垒纸杯的时候垒偏了，所以纸杯容易倒。经过协商，孩子们决定投入更多的纸杯去尝试。太高够不到的地方，他们踩上小椅子往上垒；担心来回走动容易把纸杯碰到，于是把搭建的物体隔开距离，挪到空余的地方。每个小朋友都在积极想办法解决问题。游戏中，孩子们发挥自己的想象力，将自己的生活经验结合到游戏中，拼搭出不同造型的建筑，说明孩子们具备一定的观察能力、想象能力和动手能力。
教师要观察孩子们游戏，给他们准备一些创意房屋造型图，让他们通过图片提示、小伙伴的讲解和教师的引导，学习更多的拼搭技巧；还应为幼儿提供多种形式的辅助材料，支持和鼓励幼儿的探索行为。
其次，要鼓励幼儿大胆的发挥自己的想象，动手创作，提升幼儿的想象力及动手能力。在幼儿自主创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，幼儿需要时再给予具体的帮助。鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并随时调整难度，让他们感受经过努力获得的成就感。
最后，教师要主动关心、鼓励孩子表达自己的想法，引导幼儿大胆与人交流。对幼儿不好的行为表现及时制止，保护其自尊心和自信心。对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他们对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪。
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快照生成时间：2024-03-23 11:45:16
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