以责任感培育为抓手践行教育立德树人根本任务

本文转自：毕节日报

立德树人，是教育的根本。在具体的学校教育中，我们必须充分落实立德树人的根本责任，以此来推动教育事业健康发展。在笔者看来，我们必须以伦理视角来深入探讨立德树人的理念，使之成为一种可以在教学中推动的理念，以此维持教学向更好的方向推进。

在当今世界，教育对于国家的繁荣昌盛以及人类的文明进程至关重要。因此，我们必须将立德树人作为我们的核心目标。我们的目标应该包括培养具有良好道德品质的人才，使他们能够在德、智、体、美、劳方面都得到充分的发挥。那么，我们应该采取哪些措施来落实这一目标？通过加强对学生的社会责任观念、创新思维、实际操作技能的教育，我们可以更好地落实立德树人的基础目标。立德树人作为教育的核心使命，必须以责任心为核心，着力于培养青年人的责任心，并且给予他们完成这一使命的能力与品德。

一、立德树人的基本内涵

1.1以立德为根本：培育人才的必然要求。

美德伦理学，通常以人的品格判断为基础来评判道德是非善恶的伦理学理论，是从人的内心探索人的道德发展。首先，伦理学家所指的美德是一类有着丰富特点的品格特征，正是这些特征将有道德的人和其他人区分开来，只有好的品质才被看作是美德。其次则是伦理如何为美德辩护，亚里士多德从最高善和美德在最高善中扮演的角色两个方面来进行论证。他强调，对人类而言，存在着一种最高善，它不仅仅是为了追求其他目的，而是为了实现自身的最高目标，这种最高善是不受任何外部因素影响的，它是由人们自身的行为和思想决定的。亚里士多德认为，人类的本质特性决定了他们的行为是理性的，他们的生活符合逻辑，并且每一个行为都能够按照自己的道德标准来完成，这样才能达到最高的善。亚里士多德认为，最高善是一种能够使灵魂与美德完美结合的行为。最后，关于美德的获得方式上，以亚里士多德为代表的美德理论家认为美德并非天生就具有，而是后天训练和坚持的结果。以美德论为理论基础的教育活动把培养教育工作者和学生的优良美德作为教师道德、道德评价与实践活动的首要功能，着重强调培养人的美德和优良品质，是培育人才的必然选择。

1.2以树人为核心：完善人格的必由之路。

君子人格理论作为中国传统伦理思想代表，提倡培养高超才干与高尚品德的人群。通过运用儒家人格理论的视角来深入探讨新时代的育人要求，可以更好地延续儒家教育思想的精髓。首先，先秦儒家所倡导的君子人格主要特征是“德才兼备”，《论语》中对此的详细表述则是“文质彬彬，然后君子”。第一，孔子认为君子人格的塑造离不开学习教育，他指出“文”的内涵就是“敏而好学，不耻下问”，意在说明个人即使天资聪颖也要虚心求学、不耻下问。第二，孔子认为君子人格还应具备高尚的道德品质，“质”的深层内涵即是内在的仁德。在这里，孔子强调了道德的重要性，他认为，如果人们不努力修养自身的道德，学习正义，改正不善，那么他的忧虑就会变得更加严重。儒家“德才兼备”的人格特征与育人要求中的“增长学识和加强道德品质”的人格特征相一致，这使得教育者在开展教育活动时，要引导学生增长见识，丰富学识，沿着追寻真理、感悟道理、明白事理的方向前进，同时还要引导学生锤炼品德修为。

其次，先秦儒家所培养的君子在精神状态和言行举止上有着“勤于学、善于思、讷于言、敏于行”的鲜明特征。从精神状态上看，孔子认为君子应该是“食无求饱，居无求安” ，即君子不苛求衣食住行的享受，这样才是求知问学所应有的精神面貌。从言行举止上看，孔子指出君子不仅要学习书本上的学问，更是要做一个“躬行君子”，身体力行将知识运用于实践，此外，君子的言语要谨慎迟钝，做事却要勤劳敏捷，这也是“先行其言而后从之”的生动体现。孔子认为“君子不器”提醒我们，君子不应该仅仅局限于某一项特定的技能，而是要拓展自身的视野，拓展自己的知识面，拓展自己的思维。由此可见，君子在精神风貌和言行举止的鲜明特征是与育人要求里的“培养奋斗精神和增强综合素质”相符合的。教育者应当努力培养学生的学习热情、积极进取的心态，以及全面发展的能力，以满足新时代社会对综合素质的需求，这也为学校的教育工作提供了一个明确的方向。

最后，先秦儒家所推崇的君子在价值理想层面上具有“志于道”“修己以安百姓”的显著特征。在先秦儒家家国同构的思维下，成为君子的前提是加强自身修养 ，做到“修己以敬人 、修己以安人和修己以安百姓”。从理想信念上看，君子必须做到“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，旨在强调君子的最终理想是追寻“道”，这也是孔子心中的为人之道，规定了个人奋斗的目标和前进的方向，这同育人要求中“坚定理想信念和厚植爱国情怀”是相关联的。在教学活动中，理想信念教育至关重要，教育者要引导学生坚定理想信念，树立为民族谋复兴、为人民谋幸福的远大理想，同样，作为中华民族伟大精神核心的爱国主义，是广大人民群众积极投身社会主义建设的不竭动力和精神源泉，学校要将爱国主义教育贯穿教育的全过程，增强学生们的爱国意识和民族归属感，使得爱国主义精神深入人心。

二、培养责任感对立德树人的作用

2.1培养责任感是立德树人的核心，它不仅是教育的重要目标，更是构建一个健康的社会环境的基础。只有拥有强烈的责任感，才能够真正实现“德”的建立。

责任感是一种深植于人们内心的道德情感，它可以激发个人、家庭、集体、社会和国家的积极性，从而使他们更加努力地追求自我价值，并且为国家、集体和社会带来更多的福祉。它是一种社会道德的重要组成部分，它可以激励人们勇敢地面对挑战，并且为社会作贡献。“天下兴亡，匹夫有责”“舍我其谁”的名言警句深刻地提醒我们，要有责任心，每一位公民都应该努力追求卓越，不断提升自身的素质，以达到更高的目标。只有这样，才能够在社会中发挥出最大的价值。在责任感的推动下，“最美司机”吴斌勇敢地停下车辆，牺牲自己，以确保乘客的安全；“托举哥”董明明在危急关头，勇敢地托举落水者。他们以自身的行动诠释了道德责任，只要每个人都拥有责任感，就能让国家更加繁荣昌盛，中华民族更加强大。责任心是一种推动社会和谐、促进民族发展、实现国家繁荣昌盛的动力。

2.2通过加强责任意识的培养，我们可以将中国的优良传统文化融入到当今的社会中，从而更好地贯彻落实社会主义核心价值观，这正是当今青少年面临的重要挑战。

中华民族是一个具有悠久文明历史的民族，社会的发展也为中华儿女沉淀了优秀的传统文化，古代先贤们用自己的哲学智慧凝练出了社会要遵循的一系列道德准则和道德要求。时代在发展，但优秀传统文化在今天仍然闪耀着光芒，这是中华民族宝贵的精神财富，是民族团结、民族发展、民族进步的精神纽带。对于中华民族传统文化，希望青少年学生能继承并发扬传统，弘扬社会主义核心价值观，形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带。青少年要义不容辞地以高度的责任感和使命感践行社会主义核心价值观，在自身具备较高的道德修养的同时，为促进文化大发展大繁荣贡献力量，融入奋发向上、团结友爱、和谐稳定的社会氛围。

2.3培养责任意识是为了回应公众对传统道德观念的回应。

随着科技的进步，人类的价值观也在迅猛地改变，这使得我们的思维方式更加丰富，但也带来了许多新的挑战。随着社会的快速发展，安全隐患有所增加，环境受到污染，这些都是由于我们的责任心的不足，以及没有尊重他人的行为所导致的。这些问题使得我们更加清楚地认识到，在这个充满竞争的世界里，没有尊重他人的行为是非常危险的，尤其是当我们没有尊重他人的权利，就可能导致许多悲剧的结局。虽然这些问题只是表面上的，但它们引起的深刻反响令人深深地回忆起那些像焦裕禄、雷锋等优秀的人，他们无私奉献，在市场经济落后的环境中，他们的精神仍然坚定，他们的行动也令人敬佩，他们的行动也令我们深深地认识到，只有通过增强公民的责任意识，我们的社会才会拥有健康的道德，进而满足公民的需求。

2.4责任感的培养是社会进步、国家繁荣昌盛、长久稳定的动力源泉。

责任感不仅可以增强民族自信心和凝聚力，更是忠于职守的重要组成部分。只有当每个人都拥有强烈的责任意识，每个人都能够尽职尽责，忠于职守的社会才能够有序运转，每个人都拥有强烈的责任意识，才能为社会发展和国家提供持久的动力源泉。所以，凡是有所作为的人，都应该首先拥有极强的责任意识，以此来推动社会的进步和发展。责任感不仅能够激励个人的潜能，更能够推动社会的发展，增强一个国家的自信心和凝聚力，从而激励全社会共同努力，这正是责任感助推社会主义现代化建设的最佳体现。

三、责任感培育的途径

3.1重点放在课堂教学上，加强对责任意识的培养。

责任意识对于立德树人的基本目标至关重要，而培养青年一代的责任意识则是实现这一目标的关键所在。

在当今社会，课堂已作为思想政治教育的核心途径，它在塑造和培养青年一代的品质方面起到了重要的意义。然而，近年来，由于课堂效率欠佳，许多老师也开始持有怀疑的态度，但我们应该坚定地相信。书籍作为一种直观的、深刻的见解，为我们的日常生活和工作提供了宝贵的参考资料。书籍不仅包含了全面的理解，而且还包含了深刻的思考，并且由权威的科学家和工作人员精心设计，旨在帮助我们更好地理解和应用这些资料。无数英雄们投身于无畏的斗争中，他们的精神激励着我们追求自由、完成中华民族伟大复兴的梦想。而在此过程中，我们必须牢记责任的重大性，把它融入到我们的学习中，使之变成一种力量，鼓励我们接续完成中华民族伟大复兴的梦想。对于提高教学质量，我们需要认真负责地进行课堂讲解，并且要持续加强我们的责任意识。

3.2以社会实践为载体，融入责任感培育教学内容。

将责任感融入到社会生活的每一个环节，不仅仅是学校的实践活动，更是班级教育中的尊重他人、社区教育中的友善相处、企业教育中的尽职尽责，只有将责任感融入到每一个角落，才能培养出自觉的责任意识。从一个负责任的学生开始，成长为一个负责任的社会公民，这是我们的目标。

3.3通过文化宣传来提升责任意识，并营造良好的环境。

为营造一个强烈的责任意识氛围，媒体宣传应该积极引导，并且从正面报道典型人物和事件，企业和学校应该努力建立一个有利于责任意识培养的环境，这样才能引导每个人都能够自觉地承担起自己的责任。立德树人是教育的核心使命，而培养学生的责任意识则是实现这一使命的关键。为了提升人才培养的质量，唯有狠抓举措，要以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和未来领袖为目标。

那么在社会多元主体的共同努力下，在多种措施并行下，立德树人一定能得到进一步的弘扬和落实，更好地发挥、落实教育的本质和实质。