教师悦读成长计划｜刘倩：在经验的星河中采撷属于自己的光

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划整理

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜临沂市郯城县实验中学教师 刘倩

要想提高教育技巧，首先要自己进修，需要付出个人的努力来提高思想的素养，没有个人的思考，没有对自己劳动寻根究底的研究精神，那么任何提高教学法的工作都是不可思议的。——《给教师建议》

教育是一场向光而行的旅程，他人的经验是星空中闪烁的指引，而我们终将在借鉴与生长中，织就独属自己的教育银河。以下四步，让智慧的星光化作滋养生命的晨露，在课堂的土壤里绽放独特的芬芳。

俯身审视课堂时的困惑，是成长的第一粒种子——当发现小组讨论总被几个声音淹没，或是抽象概念让孩子们双眉轻锁，便是深耕的起点。像园丁辨识土壤的墒情，精准捕捉“朗读层次缺失”“作业反馈低效”等具体痛点，让每一次学习都成为对症的灌溉，让精力在最需要生长的地方扎根。不必追逐所有星辰的璀璨，而应如候鸟寻觅暖枝，选择与自己教育土壤相契的星光。校内骨干教师的课堂藏着贴近学情的露珠，乡村教师的乡土课例里有更易发芽的种子。当语文教师遇见同样扎根农村的课例，那些化用田埂故事、方言童谣的匠心，远比华丽设计更像一场“他乡遇故知”的温柔，让经验的种子在熟悉的气候里悄然苏醒。

走进他人课堂，不是匆匆的旅人，而是持笔的画家——捕捉教师蹲下倾听时与孩子平视的角度，如同记录晨光吻过草叶的弧度；留意板书中不同颜色粉笔的交替，恰似观察溪流转弯时的韵律；记住突发问题时教师眼中闪过的微光，那是教育机智绽放的火花。当看见某教师用三种语气说“请坐”，便懂得教育的温度，藏在这些会呼吸的细节里，如同春风拂过每一片新叶。面对优质课例，不妨像品鉴月光般驻足：名师转身板书的两秒空白，是让学生默记的留白，如同国画中的“计白当黑”；小组讨论的镜头切换，暗藏教师用站位调控节奏的智慧，恰似指挥家抬手的轻重。遇到精彩设计时暂停，试想自己班上的“小调皮”若在此处举手，会收获怎样的回应？这种带着学情的“代入式观课”，让他人的经验在想象中与自己的课堂共舞，如同露珠融入溪流，开始有了共同的方向。

初尝他人经验，如同初学者临帖，一笔一划皆认真——将名师的“情景化导入”搬上讲台，看孩子们的眼睛是否亮起如星；试试同事的“三色批改法”，观察中等生是否开始在作业本上留下稚嫩的修改痕迹。此时的模仿不是复制，而是带着“育苗”的心态：留意土壤的酸碱，观察阳光的角度，让每一次尝试都成为记录生长的日记，如同幼芽顶开冻土，带着对春天的期待。真正的学习是嫁接，而非移栽——若小班的小组辩论在大班难以舒展，让每个孩子都有发声的麦克风；教育的智慧，从不是“拿来”，而是“化用”，如同溪水汇入江河，带着源头的清澈，又染上沿途的山色。

当积累足够多的“教育碎片”，便是织就自己星空的时刻——将A老师“问题链如串珠引思维”的巧思，与B老师“分层作业如登山阶”的智慧相牵，设计出“基础问题自主闯·进阶问题小组议·开放问题全班辩”的探究图谱。此时的课堂，是无数星光的合奏，既有他人智慧的余韵，更有自我生长的清响，如同新燕筑巢，衔来百家的泥，酿成自己的暖。

教育的精进，藏在无数个“日常”的褶皱里——备课前，“学习强国”的教育短视频是磨课的第一缕晨光，如同晨露唤醒花瓣；批改作业时，那些反复出现的错误，让你想起某节观摩课上的巧妙解法，如同旧友带来新的启示；甚至与学生漫步小径时，想起某位教师处理冲突的温柔语气，于是试着说：“我们一起找找钥匙，好吗？”这些细碎的联结，如同溪流汇聚，终将在“教学启示录”里凝结成河，让每一次呼吸都带着成长的气息。

站在教育的原野上回望，会发现借鉴从不是简单的“取经”，而是借他人之镜，照见自己的初心与可能。那些曾闪烁在他人课堂的星光，经过精准的采撷、温柔的解码、创造性的转化，终将在我们的课堂上织就独属的银河——既有群星的璀璨，更有自己的光芒，照亮每一个孩子走向未来的路，如同春风拂过麦田，让每一株幼苗都听见拔节的声音。