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四招促学生全面成长
本文转自：拂晓报
转眼间，我来到灵璧县黄湾中学工作已近半年。工作之余，我通过观察、谈话、互动等形式，对这所乡镇学校学生的整体情况有了初步了解。他们积极乐观，团结友善，为人正直，可塑性比较强，但也有着农村中学学生普遍存在的问题。主要表现为：
1、语言表达能力、沟通能力相对较弱，自尊心强，害怕被批评，不愿意和老师交流。
2、文化知识基础薄弱，时常处于“被动接受知识”的状态；学习缺乏自律性，进入初中后成绩跟不上，一些孩子产生厌学心理。
3、没有明确的人生规划和学习目标，缺乏有效的生活管理方式，养成了用钱无节制，花钱大手大脚等不好的生活习惯。
经过认真思考，笔者以为，要使学生得到全面科学的发展，必须从以下四个方面着力： 教育有温度。有温度的教育是润物细无声的耐心和关怀。教育不是驾驭，不是控制，更不是奴役，而是唤醒，是点燃，是心有灵犀一点通。教师的爱体现在克制、理性、换位思考。面对学生违反纪律、撒谎、不团结同学、顶撞老师时，要能及时克制自己的不良情绪，尽量保持客观中立，还原事件的本来面貌，理性看待学生，理智处理问题，跟学生换位思考。针对学生的个体差异，采取不同的策略，让学生从内心深处真正接受教育。
教师有信心。相信每个孩子都是可塑之才，相信自己能教好每个学生。再高明的教育理论也比不上教师自己的坚定信心。老师有信心，就能在课前备课时思虑周密，课堂上充分发挥孩子们的主观能动性，课后及时与学生沟通、辅导、答疑释惑。这样一来，教师就能更好地考虑孩子的实际需要，尽可能鼓励孩子，培养他们的自信心。
学生有目标。培养学生刻苦学习，严于律己，全面发展，树立天生我材必有用的信心。全面发展是学生发展素养的核心。给孩子们开设更多的课程和实践机会，让他们去选择、去见识、去了解，如此，才有可能点燃孩子内心奋斗的火焰。同时，在起始年级要注意加强养成教育，培养学生良好的学习生活习惯、规则意识等，让他们对未来有明确的目标，树立刻苦学习的思想。
家庭有责任。家庭教育不缺位，做好家校沟通合作，是孩子成长成才的必要条件。受方方面面的影响，至今仍有少数家长认为学校教育是“万能的”，把孩子送到学校，自己就完成了教育任务，对自家孩子的所有学习情况一问三不知。为了争取家庭的支持，学校可以通过开设家长学校，成立家长委员会，组建护学岗，不定期邀请家长参加学校活动，走进课堂，观摩常规检查等，目的也是帮助家长提升自身素质，成为教育“三驾马车”的有力一员，不断催生家长对孩子的责任、对学校的理解、对教育的支持、对未来的希望，共同呵护孩子的健康成长。
■ 奚德用
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