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“三长语文”主张下集体备课的途径与思考
本文转自：贵港日报
港北区荷城小学 黄志娇
“三长语文”中的三长指的是：长知识、长精神、长能力。在提质减负的大背景下，三长语文集体备课，该如何做，才能提高课堂效率呢？
什么是集体备课？集体备课是指科组老师在科组长的带领下，集体研读教学大纲和教材，分析学生情况、然后制定学科教学计划、分好备课任务、收集教学实践信息等系列活动。由此可见，集体备课是教师个体与集体既分工又合作的一种创造性教研活动。
“三长语文”主张下，要想高效地进行集体备课，要做到两个明确。
1. 明确集体备课的内容
一是备教材，二是备学生，三是备教法学法，四是备课程资源，五是备教学设计课件，六是作业设计。
2. 明确集体备课的五步要求
（1）做到“三定”：定单元集体备课内容，定主备人，定单元教学思路。
（2）做到“四同步”：同步统一单元教学目的，同步统一教学重点、难点，同步课时分配和进度，同步作业布置。
（3）优化“五点”：重点、难点、知识点、能力点、教育点。
（4）优化“两法”：教师的教法和学生的学法。
（5）优化“两题”：课堂练习题和课后作业题。
我认为，要提高教学效率，集体备课需要注意以下几个问题。
1. 集体备课不能取代个体备课
集体备课是个人备课的指导，集体备课是在个人备课的基础上，以科组或备课组为单位进行集中整合，教师集体备课以单元为目标，共同设计教案和教学PPT，由于每个班的学情不一样，个人在教学时还要以自己班级的学生情况创造发挥，最后得出适合自己的设计和教学PPT。
2. 开展形式多样的集体备课
（1）“个案辅导式”。所谓的“个案辅导式”，主要针对某个老师进行指导：“个人初备→集体研讨→修正教案→进班听课→课后交流→再次进班听课→课后交流。”“个案辅导式”备课更适合年轻老师成长。
（2）“微型课”。这种集体备课的一般流程为：主备人在集体备课前先把将要教授课内容精简为二十分钟的微型课，模拟给大家授课，其他教师在听课基础上展开研讨。研讨后制定出能够更好地突破课堂重点难点的教学方法。
（3）“沙龙式”。这是一种比较放松的研讨模式。 参加研讨的以茶话会或座谈会为依托平台，大家可以在这种轻松的氛围中针对一个主题进行开放式的交流。
俗话说，站在巨人的肩膀上前行，可以走得更远。如果我们在教学中利用好集体备课，发挥好集体备课的作用，相信每位老师都会在教学这片土地上开拓出一块属于自己的肥沃的责任田。
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