用美育点亮成长之路 杭师大东城中学、东城第二实验学校校园美育文化探寻

杭州日报讯 走进杭州师范大学东城中学、东城第二实验学校，文化氛围扑面而来。无论是教室走廊里琳琅满目的学生作品，还是节庆期间活跃的艺术活动，抑或是正在筹建中的“艺术长廊”，都体现出这所学校对“以美育人”的坚守与探索。在这所富有艺术气息的校园里，美育不仅是一门课程，更是一种教育理念，是学生发现美、表达美、创造美的生活方式。

“我们希望，每一个孩子都能在校园里找到属于自己的表达方式，在美的熏陶中成长为更完整的人。”在谈及学校的美育工作时，杭州师范大学东城中学、东城第二实验学校校长王龙如是说。

美育活动绽风采

搭建个性化成长舞台

美育之于学生，是一场发现自我、展示个性的旅程。学校每年举行的校园艺术节，为学生提供全方位、多形式的艺术展演舞台，涵盖书法、绘画、舞蹈、音乐、朗诵等多个艺术门类。其中，书法作为校园美育的一大特色项目，既有专业的作品评比，也有互动体验式展示，让学生在笔墨之间感受汉字之美，体验中华传统文化的魅力。

除集中性的艺术节活动外，学校还鼓励个性化表达，“千人千展”将每一个学生的创作热情转化为现实可见的成果。书法作品在这一展示体系中尤为活跃：基础作品展示在班级墙面，优秀作品则在公共区域进行集中展出，举办个人展或小型联展的学生在校园门厅进行展示。这些舞台不仅是对学生创作的肯定，更是一种自信的培养与文化自觉的引导。王龙表示，书法是打开孩子心灵的一扇窗，也是连接传统文化与现代生活的重要桥梁。

学科融合润无声

让“美”贯穿学习与生活

艺术节和个展打开了学生自我表达的窗口，融学科的美育实践，更是在知识与艺术交织中打开了新的创造空间。学校将美育深度融入各学科教学与研学活动中，将“学在融合、创在生活”的理念落到实处。在丰富的研学活动中，学生们不仅记录所见所思，更通过绘画、书法、地图制作等方式将学习成果艺术化呈现。

融合式美育在项目式学习中也得到了充分体现。学生们将课堂内外所学的知识加以整合，动手制作植物标本、进行绘画创作，在石头上绘制图案、设计地图。他们在关注地图的地理信息的同时，通过色彩搭配和艺术构图赋予其美感与创意，在动手实践中思考“美”的形式与内涵。在这个过程中，书法教育也被自然地嵌入日常教学场景之中，学习软笔技艺的同时，也在语文教学中加强硬笔书写训练，实现文字学习与美育双向促进。“我们希望，书写不仅是表达思想的工具，更是一种美的修炼过程。”美术老师高原说。

环境育人润心田

用艺术营造诗意校园

从课堂走向校园，从个体创作走向环境营造，美育的力量在校园空间中进一步延展。学校在环境建设中精心布局，打造“弘毅艺术展厅”“科技长廊”等艺术空间，让美术、书法作品“住”进校园公共区域。无论是学生的原创字画，还是“致敬美术家”的专题展陈，都为校园增添了浓厚的人文氛围，营造出“处处皆课堂，时时有美感”的育人环境。

这一美的氛围也在节日活动中不断延续。每逢传统节日，学校会组织“写春联”“写福字”“写楹联”活动，内容往往出自学生原创，再由学生亲手书写，贴满校园各个角落。除此之外，学校正在建设中的“校园吉尼斯挑战墙”，采用蒙德里安设计风格，以红黄蓝几何色块为基础色调，体现现代艺术与校园文化的结合。正如王龙所说：“环境中的美育，是一种沉浸式的滋养，它在无声中影响着学生的审美、气质与心灵。”

从艺术节上的自信展演，到研学项目中的创意实践，再到长廊文化里的美育浸润，杭州师范大学东城中学、东城第二实验学校正在构建一套系统、立体、多元的校园美育体系。王龙说：“我们希望，孩子们在这里既学会技能，更学会欣赏、表达和创造，让艺术成为生活的一部分，也成为成长的助力。”在这所校园里，美育不仅是形式上的装点，更是一种根植于教育理念的温暖力量，静水深流，滋养着每一位学生的成长。