春风化雨 书香润心

本文转自：衢州日报

记者 尹婵萱

哪里的书声最琅琅？当之无愧是校园。

在衢州，老师和同学们如何爱读书、读好书？

世界读书日到来前，记者探访了衢州市实验学校教育集团悦溪校区、灵溪校区和衢州风华学校，寻找发生在校园里的读书故事。

不仅有“故事老师”，还有“故事妈妈”

悦溪：爱上阅读从爱上故事开始

4月19日上午，衢州市实验学校教育集团悦溪校区的一个普通教室，同学们正在上语文课。站在讲台前绘声绘色讲着绘本故事的，不是该校教师，而是这个班余东兴同学的妈妈钱睿。

“你觉得昨天遇到的最不开心的事是什么？后来是怎么开心起来的呢？”和同学们一起读完绘本故事《和甘伯伯去游河》，钱睿和同学们探讨起了这本绘本故事的主题：如何保持情绪稳定。

钱睿已经是第二次走进儿子的学校讲故事了。再次看到这位“故事妈妈”，同学们都感到很亲切，余东兴更是兴奋极了，听得格外认真。

“我们会定期邀请每个班级的家长担任‘故事妈妈’‘故事爸爸’，走进教室给同学们讲故事。”悦溪校区学生管理处副主任张秀琴告诉记者，这样做一是为了丰富故事课堂的形式，二是为了鼓励家长参与到亲子阅读中来。

“每次来学校讲故事前，我都会和儿子一起认真准备，挑选要分享的书、要讲的故事。因为这个活动，家庭亲子阅读时间变得更多了，我们也有了更多可以热烈讨论的共同的话题。”钱睿说，看到越来越多的孩子喜欢上听故事、看故事、讲故事，她很欣慰。

当然，在这所学校，讲故事的主力军，还是每个班级的“故事老师”，一般由语文老师或班主任兼任。每天的午餐时间、下午的托管课堂都可以是“故事时间”。在每个教室，除了存放实体图书的图书角，智能黑板的系统中还存放着一个庞大的“故事宝库”，里面有老师们按照年级和学期精心挑选的绘本故事。《彩虹鱼和大鲸鱼》《不会唱歌的小鸟》《晚安猫头鹰》《世界是你的》……记者在二年级上册的72本绘本故事目录中看到，这些故事的题材多种多样，有行为习惯养成、认识自己和世界、传统历史文化等等。

“故事是开启阅读兴趣的大门。爱上阅读，从爱上故事开始。”张秀琴说，希望每一个在悦溪读书的孩子，每天都有故事的陪伴。

操场搭起帐篷书屋

灵溪：阅读可以不分场合，随时随地

4月11日下午4点，是衢州市实验学校教育集团灵溪校区的晚托时间。

这一天，原本空荡的操场上，突然出现了许多大大小小的帐篷。每一顶帐篷前，都挂出了同学和家长自己设计的“广告”，预告这个帐篷有什么书，以及接下来会一起读什么书。

“马上要举行第二届读书节了，所有年级的语文老师头脑风暴了很久，想了很多有意思的活动创意，在操场上搭建帐篷书屋是其中的一个点子。”灵溪校区教师余燕华告诉记者，“我们把整个一年级八个班的同学们都聚集在操场上了，邀请爸爸妈妈和同学们一起在帐篷书屋阅读和分享。”

这天下午，阳光明媚，微风习习，操场上的同学们或坐、或躺、或打着滚，在草地上自由地看书、讨论、说笑，他们也会结伴去帐篷书屋“串门”，寻找更符合自己口味的新书、好书。“太有意思了！帐篷书屋好好玩啊！”同学们兴奋地告诉记者。“这样自由惬意的读书活动真美好，真让人羡慕！”被邀请来帐篷书屋的家长们纷纷感叹。

记者了解到，除了帐篷书屋，灵溪校区的第二届读书节还准备了许多有意思的阅读活动，比如“故事大王”争霸赛、“好书代言人”评选、读书文创市集等。其中，已经完成布置的“诗歌庭院”令人印象深刻：在教室旁的庭院里，同学们把自己摘抄或创作的诗句写在卡片、CD盒等上，和自己制作的风铃一起挂在栏杆、树上，贴在墙上。风一吹，这些美好的诗句仿佛就与风铃一起唱起歌来。

“阅读不需要正襟危坐，阅读可以随时随地进行，这是我们学校对阅读的理解，也是我们希望通过一系列阅读活动传递给同学们的理念。”灵溪校区语文教研组组长徐晓慧说，“希望灵溪的孩子们可以在任何时间、任何地点，尽情享受阅读。”

要博览群书，更要上下求索

风华：让阅读变得更有深度

4月19日傍晚，衢州风华学校的同学们正在享受一天中最放松的阅读时光。

每天晚饭后、晚自习开始前，都有半小时左右的“晚读”时间，与每天早晨的晨读相对。在学习节奏越来越紧张的七、八、九年级，还是挺“奢侈”的。而这所学校的晚读，已经坚持十多年了。

晚读读什么？“读到哪里算哪里”不行，“带着思考去阅读”才是同学们提高阅读效率的做法。

“从七年级到九年级，我们为每一个学期量身定制了一个具体的阅读主题，并且围绕这个主题去开展深度阅读。”衢州风华学校语文教研组组长黄海彬告诉记者。比如七年级下学期的阅读主题是科幻作品，近年来火爆出圈的刘慈欣作品《三体》《流浪地球》等在书单中赫然在列；八年级上学期安排了新闻阅读主题，《衢州日报》《衢州晚报》成了同学们最新鲜的阅读营养来源……

不仅读，还要写。阅读新闻，学校请来《衢州日报》的资深编辑讲解怎么写新闻，同学们化身记者、责编、美编、排版，以小组作业的形式印刷出了一份份“以假乱真”的报纸；阅读戏剧，同学们不仅读《雷雨》，读《哈姆雷特》，还自己动笔把经典小说改编成剧本，自导、自演舞台剧。

“风华的学生，不仅要博览群书，更要上下求索。”为了节省时间，比起整本阅读，师生们把更多精力花在围绕课本的“拓展阅读”上。比如，在学到朱自清的《背影》时，老师们会乘机推荐朱自清的其他散文作品，并鼓励同学们去了解、阅读与朱自清同时代其他散文家以及作品。从朱自清，可以延伸到沈从文，从沈从文，可以一直读到汪曾祺。不知不觉间，同学们从课本出发顺流而下，饱览了散文大家们的美文长河。

“让阅读变得更有效率和深度。”黄海彬说，风华希望在最风华正茂的岁月里，帮助同学们养成可以受益一生的阅读习惯，让阅读真正成为支撑他们人生的力量。