土家新元素歌曲对智力障碍儿童 本土文化感知及语言能力习得的积极性影响

本文转自：张家界日报

侯艺 廖家嘉 龚文佳

智力障碍儿童是指在智力发展方面存在较大障碍的儿童。智力障碍儿童通常在智力水平、思维能力以及学习能力方面与同龄人相比存在明显差异。这些差异可能导致他们在学校和社会生活中遇到很多行为障碍。土家新元素歌曲，作为一种富有本土文化特色的音乐形式，对智力障碍儿童的语言能力的习得、本土文化理解等方面具有积极的影响。本文通过土家新元素歌曲进课堂的实践，探讨土家新元素歌曲对智力障碍儿童本土文化感知及语言能力习得的积极性影响。

一、土家新元素歌曲的文化背景

土家新元素歌曲是土家族传统音乐与现代音乐元素的结合，既保留了土家族的传统文化特色，又融入了现代音乐元素。以《张家界》《逮哈子》《土家赶年》《来撒哒》等歌曲为代表的宣传张家界风景和本土文化为基础的音乐形式具有强烈的本土文化气息，对于智力障碍儿童来说，是一种良好的文化认知与体验，既能深入地了解和感受土家族的文化魅力，又能增强对本土文化的认同感。

二、土家新元素歌曲对智力障碍儿童的积极性影响

（一）土家新元素歌曲为智力障碍儿童提供了丰富多样的文化体验。土家新元素歌曲在土家族传统音乐元素的基础上融入了现代元素，既保留了土家族的独特韵味，又注入了新的活力。孩子们在欣赏、演唱这些歌曲的过程中，能够更深入地了解和感受土家族的文化魅力，增强对本土文化的认同感。

（二）土家新元素歌曲为智力障碍儿童提供了良好的语言学习环境。这些歌曲以部分朗朗上口的土家语为载体，通过优美的旋律和易记的歌词，让智力障碍儿童在轻松愉悦的氛围中学习更接地气的语言。这种语言学习方式不仅有助于提高儿童的语感和语音能力，还能够增强他们对土家语的认知和理解。

（三）土家新元素歌曲有助于智力障碍儿童的社交技能培养。在集体演唱这些歌曲的过程中，智力障碍儿童能够与其他孩子用神情和肢体进行互动和合作，增进彼此之间的友谊和信任。这种社交环境有助于提高儿童的社交技能和情感表达能力，帮助他们更好地融入社会。

三、充分发挥土家新元素歌曲的积极作用增强智力障碍儿童综合素养

（一）利用土家新元素歌曲激发智力障碍儿童的学习兴趣。兴趣是最好的老师，而土家新元素歌曲以其独特的旋律和节奏，能够吸引智力障碍儿童的兴趣，激发他们学习本土文化和语言的积极性。

（二）借助土家新元素歌曲促进智力障碍学生的记忆能力。因为土家新元素歌曲通常具有朗朗上口的歌词和旋律，有助于智力障碍儿童记忆和理解本土文化和语言。

（三）通过学习土家新元素歌曲增强智力障碍学生的沟通技巧。因为通过学习土家新元素歌曲，智力障碍儿童可以掌握更多的本土文化知识，丰富语言词汇和表达方式，提高他们的沟通技巧。

四、结论与建议

土家新元素歌曲对智力障碍儿童本土文化习得和语言学习具有显著的积极性影响。为了更好地发挥这种音乐形式的优势和歌曲的教育价值，我们提出以下建议：

（一）将土家新元素歌曲融入特殊教育课程。教育工作者应将土家新元素歌曲融入教学活动中，为智力障碍儿童提供丰富的文化感知和语言学习机会。

（二）开展针对性教学。针对不同儿童的认知水平和需求，教师可以采用多样化的教学方法和手段，如个别辅导、小组合作等，以促进儿童的语言发展和本土文化认同。

（三）家校合作。学校应与家长密切合作，鼓励家长参与儿童的学习过程，共同促进儿童的本土文化习得和语言学习。

（四）培训与师资建设。加强对特殊教育教师的培训和支持，提高教师在土家新元素歌曲教学方面的专业素养和能力。此外，鼓励高校和研究机构加强对土家新元素歌曲在特殊教育领域的应用研究，以提供更多的理论支持和实践指导。

综上所述，土家新元素歌曲对智力障碍儿童本土文化及语言习得具有积极的促进作用。通过丰富多样的文化体验、良好的语言学习环境和社交技能培养，可以为智力障碍儿童带来多方面的发展和进步，帮助他们更好地融入社会和生活。

（作者系张家界市特殊教育学校教师）