素质育人 深度兴业

本文转自：中国教育报

浙江省衢州理工学校（衢州市衢江区技工学校）

素质育人 深度兴业

浙江省衢州理工学校（衢州市衢江区技工学校）是国家重点中等职业学校、浙江省首批现代化学校，现有69个教学班、在校学生3000余人。近年来，学校创造性地提出了“三三德育”，将各项工作推向更高层次；实施“五个”对接与“四进”工程，高质量推动产教融合。锐意改革创新使学校实现了较大发展，学生喜爱、家长信任、企业欢迎、社会满意。

“三三德育”激发学生进取心

学校实施“三三德育”，即：让一切遵循规范、让规范成为习惯、让习惯改变人生的“三让”养成教育，释放学生天性、激发学生灵性、发展学生个性的“三性”学生特长培育，让教师记得住学生、让学生记得住教师、让毕业生记得住母校的“三记”乡愁感恩教育。

行为有章可循。学校确立就寝、集会、课堂、就餐、午休等纪律，实训课、阅览室、实习等制度，有效规范学生行为养成。本着学生活动轨迹可追溯的原则，制定了“六定五岗”的规则，即定时间、定位置、定岗位、定人员、定要求、定职责；设立校门口和就寝监测岗、课余时间巡逻岗、就餐监督岗、大课间活动指导岗、就寝纪律检查岗等，进一步规范学生行为，并取得良好效果。

特长充分发挥。学校共有36个社团，拥有1000多名成员，活动丰富多彩。每年的运动会学校都会单列“精神文明奖”；“十佳歌手大赛”及元旦文艺汇演、趣味运动会等项目，让学生发挥特长、找回自信；校领导与课任教师一起“送糕粽”、学弟学妹“喊楼”等为高三学子加油打气；优秀毕业生回校开展励志讲座等，形成学生影响学生的良好德育氛围，使学生感受到学校的“大爱”。积极组织学生参加“文明风采”、技能竞赛等活动，采用“领导小组—中层领导—班主任—学生”与“领导小组—教研组—教师—学生”两条线全员齐抓共管的方式，保证学生个个有作品、教师人人有任务。

宣传激励成长。学校及时将竞赛获奖喜讯通报给师生与家长，分享学生成功的喜悦，激励师生，实现良好的家校互动。及时进行社会宣传，将学生竞赛活动及其成绩作为学校宣传的重要内容。

“三三德育”强化了学生的品德修养、身体素质、专业技能，激发了学生的创新创业潜能，夯实了他们的文化基础和人文修养底蕴。学校被评为全国职业教育管理创新学校、浙江省“三育人”先进集体，所属集团被评为示范性职业教育集团（联盟）培育单位，实现了跨越式发展。

产教融合深入地方加快发展

按照政企校行一体、产学研用贯通的产教融合人才培养模式，学校探索形成了“深化‘五个对接’、实施‘四进工程’”的产教融合新路径。

“五个对接”打造“衢江样板”。学校按照“专业对接产业、课程对接岗位、课堂对接车间、师资对接师傅、校长对接厂长”的要求，实现产教深度融合。一是结合本地发展导向建立专业动态调整机制，不断优化专业布局，形成了信息技术、智能制造、康养休闲旅游服务三大专业群共10个专业，其中省高水平建设专业2个、省特色专业1个，基本覆盖了地方优势、特色和主导产业，实现了专业与产业同频共振。二是依托学校作为省现代学徒制试点单位的优势，先后与本地100余家企业紧密联系，建立良好的合作关系。第一学期组织学生到企业进行参观，第二学期到企业进行教学实训，第五、六学期到企业进行专业相关的跟岗、顶岗实习，达到立足企业岗位需求及时调整课程设置。这种产教融合“衢江样板”案例在世界职业技术大会上被评为优秀典型案例。

“四进工程”高度黏合校企。一是企业进校园，建立“校中厂”，学校免费提供场地，企业负责设备、装修及运营，实行“准入门槛”和“考核淘汰”机制，校企共建生产性实训基地。二是课堂进车间，设立“厂中校”。三是师傅进课堂当起讲师。不少企业的首席技师、高级技师组织指导学生参加各级技能竞赛及创新创业比赛等。学生获2022年世界机器人大赛锦标赛机器人应用大赛工业机器视觉编程与应用赛项中职组冠军、“亚龙杯”第三届机械行业职业院校教育教学创新及创业大赛创新创业赛项一等奖和三等奖。2018年，学校代表队在全国职业院校技能大赛网络搭建与应用赛项中获得团体三等奖，学生徐贝易的创新发明获批国家实用新型专利。近5年，学生获国家奖项5项、省发明金奖和一等奖3项，拥有国家发明专利30余项，10多项创新成果被企业采用。四是教师进企业化身学徒，不仅进一步提升了教师的专业素养，而且使校企双方达到新的合作高度。

浙江省衢州理工学校（衢州市衢江区技工学校）的“三三德育”使管理有力度、有温度，产教融合使校企合作有尺度、有深度，学校也收获累累硕果，先后获得国家、省级荣誉数十项，市级荣誉若干项。未来，学校还将继续拓展大视野、构筑大空间、搭建大平台、实现大发展。

（姜凌飞 曾善群）