宁波助力凉山职业教育开新篇

本文转自：凉山日报

东西协作 山海情深

宁波助力凉山职业教育开新篇

2023年东西部帮扶教学培训和捐赠活动启动仪式在盐源县职业技术学校举行。

学生代表发言。

□凉山日报全媒体记者 央青文/图

职业教育是宁波的一张“金名片”，在东西部教育协作中发挥了重要的作用。2022年4月，“甬凉职业教育联盟”成立，为两地新一轮职业教育系列交流协作建立了长效机制。

根据计划，两地安排100名教师互相交流，开展师徒结对；组织宁波职业教育专家、学科带头人、骨干教师走进凉山州送教，并实现“云端送教”1000堂课；每年接收不少于200名凉山州学生到宁波接受中等职业教育。

今年9月，新一批270名凉山学子再次走进宁波，开启职业教育求学之旅。从遥远的凉山，到东海之滨，此行于同学们而言，是求学之旅，更是通向更广阔世界的旅程。

传承工匠精神校企合作共育技能人才

呈拜师帖，敬拜师茶，行拜师礼。9月4日下午，甬江职高内，30名来自喜德县的高二学生在宁波拜宁波美苑美容科技有限公司的老师们为师。另外几名高三同学则拜东福园行政总厨为师，公司还给同学们带来了关于职业生涯规划的开学第一课。

当天，宁波市甬江职业高级中学与美苑美容科技有限公司校企合作开启新篇章，学校2022级美发与形象设计专业美苑订单班揭牌，该订单班“白天鹅成长计划”同步启动。来自喜德县的学生海来阿英莫说：“过去的一年，我已经在学校学习了美容行业的基础知识，如今又拜了企业老师为师，接下来，我会好好跟着师傅学习，争取学到更多本领。”

据介绍，“师徒结对”是“白天鹅成长计划”的第一步，是校企双方在育人机制上多形式、多方法的创新与尝试。下一步，校企双方将在教学计划、教学内容、实习实训方面进行更多合作，共同为凉山学生量身定制成长计划。与此同时，学生将进入企业，跟着师傅学习各种专业技能。

当天上午，甬江职高高一“罗亚帝订单班”揭牌，导师受聘仪式举行，高一凉山新生上了开学第一课，同时走进罗亚帝公司感受了企业氛围。开学第一天，甬江职高高一到高三的凉山学生均以别开生面的“开学第一课”开启了各自新学期的学习生活。

9月1日8时30分，宁波市职业技术教育中心学校报告厅内，迎接新学期的第一场盛会正在举行，全场师生起立奏唱国歌，以热情昂扬的姿态，拉开了开学典礼的序幕。来自2023级新能源（2）班的学生王冬旭代表66名凉山州学子，向大家讲述他们的感受。

对于凉山州学生的“开学第一课”，很多学校都花了心思。新学期欢迎会结束后，宁波市职教中心新能源汽车凉山班高一新生的“开学第一课”走进了4S店，该班34名来自越西县的新生在开学的第一天就走进企业感受到了职场的氛围。

深化对口帮扶扩大优质资源辐射面

“职业教育东西部协作为凉山州学生提供的不仅是走出大山的机会，更是改变人生的机会，首批学生在校学习一年后，好几名都在体艺、职业技能、创新创业等方面取得了出色的成绩。”北仑职高党委书记、校长邬磊磊表示，该校还将借助校企合作优势，为学生实习实践搭建平台。

据了解，目前，共有400余名凉山州学生在宁波接受中等职业教育，分布在宁波的11所中职学校。这些学校为他们提供了港航服务、绿色石化、电子商务等26个专业。

2021年10月，宁波东钱湖旅游学校（宁波东钱湖护理学校）和凉山卫生学校签订校际合作协议。近两年来，双方在教育教学管理、专业特色发展、校园文化建设等方面开展了多层次、多形式的深度交流合作。

“‘1+X’证书制度施行后，如何更好地对接‘互联网+护理服务’模式？”今年3月中旬，宁波东钱湖旅游学校和凉山卫生学校的450名师生通过云端开展教学研讨。

针对该问题，东钱湖旅游学校的教师们展开探讨。授课教师宁波大学附属医院原副院长盛仁芝认为：“‘互联网+护理服务’相关证书对护士的基本要求是具有5年行业工作经验，因此鼓励中职学生扎实学习好理论知识，不断提高专业技能水平。”她的回答得到了两地师生的一致认同。

对于“组团式”教育帮扶，课堂是重点，教师是关键。近两年，宁波共对凉山州开展远程和送教培训44批次，培训当地教师3.26万余人，凉山州4批次106名教师来宁波学习。

9月14日，宁波·凉山东西部协作工作座谈会在西昌召开，举行东西部协作项目签约仪式。自开展甬凉协作以来，宁波市认真落实浙川两省部署要求，在资金投入、项目建设、企业引进、产业园区提升等方面推动帮扶协作，为受扶地巩固拓展脱贫攻坚成果、接续推进乡村振兴注入了强劲动力。

东西部协作开展以来，甬凉两地以长期协作、合作共赢为目标，不断健全完善帮扶协作机制，在巩固脱贫攻坚成果、推进产业项目落地、加强人才交流、深化劳务合作等方面取得了明显成效。双方将进一步推进产业合作、消费互促、人才交流、教育帮扶、文旅交往，共同打造东西部协作典范。

双方将根据浙川两省、甬凉两地党委政府的决策部署在办学理念交流、教学经验分享、特色学校建设、师生联谊活动、优势资源共享等方面进一步扩大交流，丰富合作内涵，深入推进职业教育协作，实现两地职业教育共同发展。