情系留守儿童 播撒爱心阳光

本文转自：中国教育报

情系留守儿童 播撒爱心阳光

——江苏省淮安市曙光双语实验学校为留守儿童构筑“新家”

2020年五年级（4）班迎来一名“特殊”的学生，王晓明（化名）常常违反校纪校规，让很多教师都束手无策。在王晓明进入班级的第一天，教师周海兵为他举行了隆重的欢迎仪式，让他感受到了久违的热情与关爱。在接下来的日子里，周海兵也无时无刻不在关注着王晓明，用心记录着他的点滴变化。除此之外，周海兵或促膝长谈，或目光关怀……在这些力量的作用下，王晓明健康地成长起来了，学习成绩也稳步提升。就是这样，周海兵想尽办法不让一个留守孩子掉队，更用他的真诚与爱心感动着每名学生。

像这样暖心的事情，每天都在江苏省淮安市曙光双语实验学校里发生着，学生“在校如在家”，在曙光成长为自己喜欢的样子，生命关怀教育下的尊重与自信在一方天地里流转。

淮安市曙光双语实验学校是一所创办于2003年的以农村留守儿童为主的全寄宿制学校。学校以加强党组织建设、教师思想建设、思政课建设、作风建设为主线，以“办人民满意的学校，做人民满意的教师，育人民满意的学生”为宗旨，以深入推进创先争优和党建示范校创建活动为动力，紧紧围绕“四格”教育，以进一步优化留守儿童体格强健、性格阳光、品格高雅、学格优异“四格”塑造为基本目标，让光照亮每一个角落。学校以“让农村孩子享受到优质的教育”为使命，信守“视质量如生命，视学生如亲子”的服务承诺，通过“服务、幸福、赏识”三大文化建设和“理想课堂、幸福课程、阳光活动”三大工程塑造，致力让留守儿童“生长在曙光里”。

让每名留守儿童拥有健康的身体 学校着力打造校园“家文化”“幸福文化”，提倡教师带领留守儿童过一种幸福完整的教育生活。一是教师做学生生活的家长、学习的导师、心灵的朋友，在学习生活、成长成才等各个方面真心关爱每名留守儿童，建立留守儿童身心健康档案，对各班级的特殊留守儿童定时定点进行心理疏导。二是体贴入微关心留守儿童生活，用心搞好后勤服务，努力让孩子们吃得有营养，每周小休都会给留守在学校的孩子单独配置“爱心餐”，让这些留守儿童感受到温暖。三是举行各类艺体活动，努力让每名留守儿童身体健康强壮。

让每名留守儿童成为积极向上的阳光少年 学校全力开发“幸福阳光课程”，努力让每名留守儿童心情愉悦，充满阳光。一是开发绘声绘色的绘本课程，开设60多个门类的特修课程，开展丰富多彩的闲暇课程，让孩子们在体验中收获快乐。二是开展“八个一”生日课程弥补亲情。一个蛋糕、一张贺卡、一本名著、一次生日班会、一句祝福、一个拥抱、一个电话、一个生日愿望。每个班每天轮流在桐心园为当天过生日的小寿星举办生日会。师生相伴，共度生日，这样的“情感补充”极大地慰藉了孩子们的心灵，在他们幼小的心里播撒下爱的阳光和希望的种子。

让每名留守儿童核心素养得到发展 学校开发各类课程，举办各类活动，利用各类场馆提升学生核心素养。一是构建理想课堂，让留守儿童在课堂上自主合作探索学习，成为学习的主人。二是用心开展好校园“四大节”，即曙光春晖读书节、曙光夏馨艺术节、曙光秋硕体育节、曙光冬韵英语节，让孩子们在参与中增长见识、提升品位，得到充分发展。三是有效开展桐心园、四格教育馆、亲子悦读馆、梦想小舞台、心灵滋养室等场馆教育，努力让孩子们在身临其境中接受各种新信息，孩子们的情感、态度、价值观不断发生改变，逐步养成文明习惯、高雅品格。

让每名留守儿童充分感受到生命幸福感 学校努力完善全员导师制，通过校长室、德育处、教学处组织开展“一帮一”“手拉手”等互助活动，增进同龄人的了解，弥补亲情和关爱的不足，让留守儿童对生活充满信心。同时继续丰富、提升多彩活动内涵，愉悦留守儿童身心，通过不断发展、创新不同主题节日活动内涵，提升学生幸福指数。

让每名留守儿童都能自信、从容、有尊严地成长 为了弥补缺失的亲情，学部努力打造“家文化”，让教师做“父母式教师”，在宿舍区积极打造“温馨小家”，教学区打造“文明办公室”“完美教室”等。另外，学部由7名专业心理咨询师组成“知心姐姐”团队，创建“心灵滋养室”“静心苑”心理辅导室。学校现为九年一贯制全寄宿制学校，大部分是留守儿童，日常为解决家长接送困难、无人看护等问题，学生两周放一次假，不放假周的周末，学生留校参加社团活动、兴趣小组、周末观影、综合实践等活动。学校开设了音乐、舞蹈、书画、手工、体育、科技六大类社团，孩子可根据兴趣爱好自主选择。

精致的教研、理想的课堂和多彩的活动让每一个留守娃享受优质教育，为区域乡村振兴作出了应有的贡献。农村一样可以有优质的学校，淮安市曙光双语实验学校将继续承载着一个个农村家庭对美好生活的向往，沐光生长，砥砺前行。（赵国清）