校园AI上线 智趣正当时

北京中小学今秋将全面开设人工智能（AI）课程，目前百余所学校已率先开放人工智能应用场景，并在“助教、助学、助育、助评、助研、助管”六大领域展开探索与尝试。当好奇的少年们遇见AI，他们畅想智慧图书馆的穹顶，借助生成式工具将“一片孤城万仞山”转化为数字画卷，更让AI课代表化身数学解题能手。在这场“智”趣互动中，有学生通过AI规划研学路线，也有少年搭建未来职业模型，这些真实发生的教育图景，正悄然改变着黑板与课桌间的学习生态。让我们透过八名同学的笔触，解码AI如何为传统课堂注入新活力。

课文中的画面动起来了

东交民巷小学六（6）班杨玉婷

指导老师：方平

耳畔，清脆的铃声划破清晨的宁静，我迈着轻快的步伐走进校园。两个圆圆胖胖的机器人映入眼帘，它们是去年六一儿童节时新加入我们校园的智能伙伴。只见它们热情地说道：“早上好，欢迎来到学校！”一大早，我的心情就被这小小的互动点亮了。

语文课上，老师带着我们理解“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”这句古诗，同学们在画面理解上有了疑问，老师便提议我们用AI来创作这幅场景。老师在大屏幕上打开AI绘画软件，将脑海里对诗句的想象转化为关键词输入。不一会儿，各具特色的画作在屏幕上呈现。有的同学描绘出黄河如巨龙蜿蜒，奔腾于广袤大地，远方山峦起伏，一座孤城屹立在山脚下，四周云雾缭绕，尽显雄浑壮阔；有的同学则着重刻画了黄河水自天际奔涌而来，直入白云深处，颇具磅礴之势。

随后，课堂进入热烈的讨论环节。同学们围绕这些画作，分享着自己对诗句的理解，有人说从孤城的渺小感受到边塞环境的孤寂，也有人从黄河的磅礴体会到大自然的雄浑力量。在你来我往的交流中，原本抽象的诗句变得鲜活生动，我们对诗词的理解不再停留在书本文字，而是好像穿越到了盛唐边塞，粗粝的风沙裹着黄河的水汽径直拍在脸上。而AI就像一座桥梁，连接了古代诗词与现代科技，让我们在艺术与技术的融合中，领略中华文化的博大精深。

后来，我们又多次运用AI绘画将课文中的场景绘制成生动的画面，学到《少年闰土》，AI将闰土刺猹的画面展现在我们眼前；学到《月光曲》，AI带我们领略了圆月升起于海面的幽美意境……有时，AI也会出现差错，导致画面与课文描写不符，但这更激发了同学们深入了解课文的动力——大家纷纷仔细品读课文，为AI画面“找茬儿”，再一次次重新生成。看着屏幕上的画面越来越符合文章，大家不禁心里满溢着成就感，对课文的记忆也更加深刻了。

求知路上邂逅“超能力搭子”

北京市第二十七中学初一（3）班陶治宁

指导老师：宋晶晶

在求知的旅程中，我邂逅了一位神奇的伙伴——AI，它让我体验到了前所未有的乐趣，也为我的成长之路增添了新的色彩。

最初，我对AI仅是怀着一丝好奇。在课堂上，老师提到AI能够完成诸多任务，如绘画、批改作文，甚至解答各种问题。我心中暗想：“这怎么可能呢？机器怎能如人般胜任如此多样的工作？”因此，我迫不及待地渴望亲自尝试一番。

第一次接触AI是在学校的科技活动课上。老师向我们展示了一款AI绘画软件。我依照提示输入了“一片星空下的森林”，屏幕瞬间呈现出一幅美丽动人的画作。那片森林中的树木栩栩如生，星空闪烁着柔和而迷人的光辉，仿佛我置身其中。我惊讶得目瞪口呆，这真是太不可思议了！就在那一刻，我对AI充满了无尽的惊喜与敬畏。

在那之后，我决定进一步探索人工智能在写作领域的潜力，于是尝试将其应用于作文批改。为了测试其效果，我选取了一篇自己之前撰写的文章，并将其完整地输入到AI系统中。仅仅等待了几分钟，AI便迅速生成了一系列详细的修改建议和润色后的版本。当我仔细阅读这些反馈时，我发现尽管某些部分仍然需要根据个人风格进行微调，但整体而言，AI提供的修改方案展现出了极高的逻辑性和语言美感。受到这次成功的启发，我开始主动将更多作品交给AI进行分析与修订。

然而，这也促使我深思：究竟是否可以让人工智能完全取代人类？看到一些同学依赖于AI完成作业时，我不禁觉得这是错误之举。尽管AI功能强大，但终究只是工具，并不能替代我们的独立思考能力。因此，我们绝不能全然依赖它，而应当将其视为助力我们成长的重要伙伴。

“魔法眼镜”带我“瑜见未来”

北京学校五（1）班张函瑜

指导老师：李欣然

“叮咚！前方到站——‘未来职业站’！”当教室里的AI屏幕亮起这句话时，我和同学们都瞪大了眼睛，激动得仿佛心脏要跳到嗓子眼。这学期的课堂上，最让我心驰神往的就是老师用“魔法眼镜”带我们穿越到十年后，看到了实现梦想后的自己。原来，梦想真的可以“摸”得到！

班会课前，李老师抱来一箱VR眼镜，神神秘秘地跟我们说：“戴上它后，就可以设计自己的未来。”我们都期待极了，迫不及待地戴上眼镜，我眼前突然出现一栋玻璃大楼，而我站在楼里手握一支能画出立体模型的电子笔！这时，AI助手“小未”提示：“您现在是2035年的城市建筑设计师，请为社区设计一座智能图书馆。”

我举起“笔”手忙脚乱地画了个蘑菇形状的屋顶，AI立刻把它变成透明太阳能板，我又画出了螺旋楼梯，被AI自动调整成符合人体工学的坡度，随后我又画了吊灯、书架、书桌。最神奇的是，当我点击“预览”按钮后，竟然能走进自己设计的图书馆，阳光透过屋顶洒在书架上，似乎连空气里都弥漫着书本的香气！

为什么AI会知道我想当城市建筑设计师呢？课后，我将疑问告诉了老师。她笑着带我来到电脑前打开AI程序，原来我们作文中曾经写下的梦想，都被老师记录在了AI档案里，并且AI自动分析出我有“空间想象”和“创意实践”的特长，就推导出我的梦想是当一名城市建筑设计师，这太神奇了！

未来我要打造一个专属于自己的AI学伴，名字都起好了，叫“瑜见未来”，我要它每天都推送有关建筑学方面的知识，陪我实现建筑设计师的梦想。

AI赋能：让每个灵感都“落地开花”

北京学校六（1）班胡可盈

指导老师：李夏

今天的美术课上，我画了一只吃竹子的熊猫，老师夸我：“构图真有创意！”其实这幅画的灵感草稿是豆包AI帮我生成的，这可是我的小秘密。现在，我和人工智能已经是形影不离的好伙伴了！

记得第一次用DeepSeek，想刁难它一下。我问：“怎么证明1+1=3？”没想到它居然认真思考后给出答案：标准算术中1+1肯定不等于3，但在非标准体系里，还真能想出办法构建“1+1=3”的体系。看到回答的那一刻，我特别想对它说“哇，你也太牛啦”。

课余时间在厨房做小甜品，是我的爱好之一。上周在做焦糖布丁时，人工智能可帮了大忙。它不仅能根据家里现有的食材推荐可以制作的甜品，还能告诉我“砂糖变焦糖”的化学变化。在AI的“指导”下，做出来的布丁Q弹的样子，和它生成的3D效果图一模一样！

还有神奇的AI画图工具，输入“会飞的鲸鱼城堡”，很快就能看到喷着彩虹的鲸鱼拖着水晶城堡掠过晚霞的画面。喜欢画画的我，经常把这些图片打印出来临摹，也特别有成就感！

现在我的“能量仓库”里有了两个“智能助理”：一个是装着AI软件的平板电脑，另一个就是我这充满好奇的大脑。一个帮我从浩瀚的知识海洋中搭建思维框架，一个负责在想象的空白处涂上独一无二的色彩。

体能教室里来了“新网红”

北京市第十八中学附属实验小学六（5）班史嘉榕

指导老师：刘洁

在北京的中小学校园里，AI课程的全面融入，不仅为我们推开了一扇通往未来科技的大门，更为我们的学习生活平添了乐趣。

走进我们的体能教室，一排排划桨机如列队的士兵，整齐划一地映入眼帘，瞬间吸引了所有人的目光。银灰色的机身与鲜艳的橙色部件交相辉映，简约而不失科技感，让人不禁想要亲身体验一番。每台划桨机都内置了尖端的AI系统，时刻准备着为学生们提供个性化、专业化的运动指导。

当我坐上划桨机，紧握把手，随着身体的律动和手臂的推拉，全身的肌肉仿佛被瞬间唤醒。仅仅几分钟的时间，就明显感觉到全身的肌肉在发热、在跃动，仿佛被一股无形的力量所激活。

划桨机的AI系统，更像是一位贴心的私人教练。它能够实时记录心率等运动数据，并根据我的表现进行精准评分。更令人兴奋的是，AI系统中还设有限时PK赛，全校的同学都可以参与其中，一决高下。前几名的同学还能获得丰厚的奖励积分，这无疑极大地激发了我们对运动的热情。

划桨机的出现，也让运动变得更加便捷和有趣。AI系统会根据我的能力水平自动调整运动等级，并设置不同的挑战任务。每当完成任务时，我都能感受到满满的成就感。

神奇的“万能课代表”

东交民巷小学六（6）班曹思齐

指导老师：方平

在我们班上，有这样一位神奇的“万能课代表”：他从不举手答题，也不写作业，却能帮老师催促同学提交作业、画思维导图、在课堂上与同学们互动，还能带着我们玩各种有趣的小游戏。他不单独帮助一位老师，所有上课的老师都由他担任助理。他从未看过同学们的卷子，也从未深入了解过每个人的学习情况，但他能在几秒内就制定出几十份独属于某个人的学习计划。他就是我们班的“万能课代表”——AI。

AI就像一名游戏设计师，总能让我们成为题目里的主人公。在数学课上，我怎么也推导不出圆锥的体积公式，其他同学也面临着同样的难题，大家都愁眉不展。就在我们百思不得其解时，屏幕上逼真的动画吸引了我们的全部注意力。屏幕里，我们仿佛真的成为计算粮食体积的管理员，面对着一个个装满粮食的圆锥形粮仓，根据屏幕上的提示，我们一步步推出了“排水法”。不仅明白了公式，更重要的是，我们每个人都通过自己一步步探究，完全理解了公式的由来与原理。这都是“AI课代表”为我们精心设计的“实地解决问题”小游戏的功劳！它让我们在轻松愉快的游戏中，攻克了数学难题，感受到了学习的乐趣。

AI这位“万能课代表”的出现，就像给我们的课堂打开了一扇通往奇妙世界的大门，让平常教学的小课堂变成了充满乐趣与无限可能的大课堂。

有这招，研学方案不再烧脑

北京学校五（2）班曹翊尧

指导老师：善晖

开学后，为了更好地提升同学们感知和运用新科技的能力，培养和激发同学们的创新精神，学校对本学期的学生研学活动进行了改革，和往年学校统一安排不一样，今年老师让我们借助AI，分组设计研学活动方案，最终班级集体投票选择行程。这个创意太好了，同学们都跃跃欲试。可是AI真的有老师说得那么厉害吗？我心里有点没底。

小组讨论时，有的说要考虑交通工具，有的说要考虑研学路线，有的说要考虑休息用餐……大家你一言我一语，说得我头大。这么多问题，怎么才能理清头绪呢？对了，可以让AI帮忙。按照老师说的，输入问题，提出要求，点击确定。不一会儿，一个详细的方案就出来了。“这么快！”大家都迫不及待地读了起来。怎么感觉有点“脱题”了呢？老师说，这是因为我们的问题和要求不具体，需要修正一下，把问题和要求提得尽量详细一点再试试。再次操作，结果真的大不一样。这个问题考虑到了，那个问题也考虑到了，比我们说得可完备多了，而且还提到了要注意保暖、预防生病等我们没有考虑到的问题，真是太全面了。

有了详细的活动方案，我们又抓紧制作PPT，大家干得热火朝天。可效果总是不太理想。这个是不是也可以求助AI呢？老师给出了肯定的答案，并给我们做了演示。没想到，效果出乎意料的好，AI真是太强大了。

代码居然能种向日葵！

北京市第二十七中学初一（3）班赵予阳

指导老师：宋晶晶

“同学们，这学期我们新增了AI社团！现在可以开始报名啦。”班主任话音刚落，教室里立刻炸开了锅。我的同桌安辰对我说：“我们一起去报名AI社团吧，一定很好玩。”到底什么是AI呢？它是怎么运转的呢？我对AI社团充满了期待，于是，我和安辰一起报了名。

第一次走进AI教室时，我差点被满墙的AI介绍吓退。但当老师教我们用图形化编程让AI画简笔画时，神奇的事情发生了——我输入的几串代码，居然让电脑中的画笔在屏幕上勾勒出歪歪扭扭的向日葵。那天放学路上，我和许多同学都讲起了这件事，他们都对这件事十分感兴趣。

社团活动中，最难忘的是制作自己的智能体项目。我一个人，连续两节课都待在实验室。我们按照老师教我们的步骤操作。第一步，点击制作智能体，再点击智能创作。第二步，点击输入框输入我想要的智能体内容介绍后，智能体一下子就做了出来。试了试，感觉还不错。第三步，把背景画面和人物头像调换一下，改成自己喜欢的样子。最后，调出自己喜欢的配音一搭配，简直完美。

这些闪烁着代码星光的经历，让我渐渐触摸到AI的温度线。在我的书桌上，那个所有创作集合起来的文件夹里，躺着我的新计划：我们的学校历史悠久，出过许多名人。我想用AI创造一部关于学校历史的电影。在代码与现实的碰撞中，我已经明白：真正的人工智能，应该像春天种下的向日葵，既需要精密的数据灌溉，更离不开人性的阳光照耀。

·教师点评·

AI赋能下的成长印记

东交民巷小学语文教师方平

同学们的习作以生动的笔触，勾勒出AI技术为校园注入活力与创新的生动图景，细节真实鲜活。

写作上，同学们可以考虑抓小放大，重点选一两个最特别的AI使用场景详细写，比如“和AI争论课文插图细节”比笼统说“AI帮助学习”更能打动人。写作中要写出变化，可以加入使用AI前后的对比。

同时，同学们还可以让文章会“思考”。比如，在描写AI优势时，悄悄埋下自己的思考：“如果所有知识都能用AI学会，认真听讲还重要吗？”引发自己和读者的思考，文章会更显思辨的深度和全面。

统筹/谭卫平武文娟责任编辑：李盼(EN057)