探索艺术院校育人新模式

本文转自：新华日报

陈宸

思政课已成为当前高校落实立德树人根本任务的关键课程、核心课程、灵魂课程。“大思政”背景下，思政教育不应仅局限于课堂，同时应贯穿于教育系统工程的始终，形成明“知”、动“情”、导“行”、炼“意”等多要素融合的教学观，营造健康积极的育人环境。高等艺术院校作为培养新时代高素质艺术专业人才的重要阵地，应当立足时代背景和现实情况，锚定立德树人根本任务，构建“大思政”育人格局，推动艺术教育与思政教育的紧密融合。

“大思政课”是推进思政理论课改革发展，更好铸魂育人、立德树人的重要理念和要求，是对现有思政教育内涵的丰富和发展，是对传统思政教育教学的创新与升级。艺术院校在构建“大思政”育人格局时，应当把握好“大”的意蕴。

视野要“大”，艺术院校的“大思政课”，应当致力于引导学生将视野放宽到国际世界，鼓励学生用艺术创作在世界舞台上弘扬中华优秀传统文化。格局要“大”，艺术院校的“大思政课”，要引导学生认识并理解国家发展、民族复兴的格局，培养学生的家国情怀，引导学生将艺术创作同国家命运、民族前途结合起来。阵地要“大”，艺术院校的“大思政课”，不仅应当加强思政教学建设，推动思政课程与课程思政协同发展，更要将思政小课堂与社会大课堂结合起来，实现全时空领域的思政教育。

加强顶层设计，贯彻“大思政”育人理念。“大思政课”建设是一项系统工程，需要相对完整健全的工作机制。高等艺术院校党委应当进行统一领导，严格落实主体责任，对艺术高校思政教育的政策制定、财力投入、人员配备等方面作出详细指导，增强教材编写、课程标准、评价机制等方面的系统性。同时，高校领导还应带头走进课堂，为思政课建设提供有力支持。

坚持艺术特色，用艺术作品丰富课程内容。相比普通高校，艺术院校的优势在于艺术作品、艺术名家等德育资源非常丰富。在思政教育过程中，艺术院校教师可以充分利用红色艺术资源，邀请老一辈艺术名家深入讲解自己的创作理念，进行道德与情感教育；还可以通过解读经典艺术作品，挖掘其中的红色革命文化，增强学生的民族自信心和自豪感。

理论结合实践，用艺术活动开辟融合路径。艺术教育的优势在于其具有极强的感染力和影响力。艺术高校应当充分发挥艺术教育自身优势，开展形式多样的艺术活动。如结合“五四”青年节开展校园书画比赛，在国庆节开展国庆主题的电影作品展、以中国梦为主题的艺术摄影比赛等，将思政元素贯穿于学生实践过程，让学生在潜移默化中将思政元素内化于心。同时，艺术高校还应当“走出去”，组织学生开展社会实践活动，使学生在社会大课堂中深刻理解思政教育内涵。

（作者单位：湖南大众传媒职业技术学院）