发挥优质教育资源引领作用促进义务教育均衡发展

本文转自：海南日报

代表委员建言海南基础教育提升问题

发挥优质教育资源引领作用

促进义务教育均衡发展

白沙黎族自治县第一小学，校园鼓号队的学生在吹奏小号。本报记者 李天平 摄

■ 本报记者 黎鹏

从过去的“有学上”到如今的“上好学”，如何让自家孩子享受到更优质的教育资源，是许多群众的追求。政府工作报告明确，实施基础教育提升和学位扩容计划。海南基础教育质量如何实现提质升级？如何更好发挥优质教育资源引领辐射作用？……1月15日，海南日报记者对今年省两会的代表委员进行了采访。

海口市民余先生的儿子在本市一所普通初中上初二。虽然平时工作很忙，但是余先生一有空就会关注教育领域的情况。“我原来生活在省内其他市县，儿子将要上小学那年，考虑到要为孩子提供更好教育环境，我就带着一家人搬到了海口。”余先生说。

去年，余先生从新闻报道中得知，海口要以优质学校为教育集团总校，分批组建教育集团，培育一批管理规范、特色鲜明、社会认可的优质学校。“看到海口组建的10个教育集团里，成员校没有孩子就读的那一所，内心还是挺失落的。”余先生说，他经常留意一些教育集团组建后的相关信息。

“今年的省政府工作报告提到，促进教育公平与质量提升。那么，如何才能更好满足像我这样的老百姓，对优质教育资源的需求呢？”余先生发出了这样的疑问。

“通过加强集团化办学、结对帮扶等办法，可以不断缩小优质学校和薄弱学校在办学水平上的差距，使老百姓愿意让自己的子女留在家门口的学校上学。”省人大代表，北京师范大学海口附属学校党总支书记、校长陆炳荣说。

教师队伍建设对于基础教育提升的重要性不言而喻。对此，陆炳荣建议，中小学（含幼儿园）教师实行县（区）管校聘以后，各县（区）教育局可成立教师调剂中心，以加强教师统筹管理，促进区域内师资合理流动，通过优胜劣汰，加强对薄弱教师的培训培养，从而优化各个学校的师资配置，促进区域内教育均衡发展。

同时，陆炳荣还建议，对学校编制实行数字化、动态化管理，根据各校实际需求及时调整编制数量，把生源严重不足、编制富余的学校编制调整到生源充足、师资紧张的学校，及时解决编制供需矛盾，促进海南基础教育健康发展。

省政协委员，海南中学党委书记、校长王宏认为，推进跨区域集团化办学是一项系统工程，需要各级政府部门、优质学校、薄弱学校同向发力，才能真正把优质学校的经验做法植入到薄弱学校。他建议，树立“全省基础教育一盘棋”思想，统筹布局谋划集团化办学工作；出台相关激励政策，鼓励优质学校积极参与帮扶薄弱学校，主动把优秀教师派到薄弱学校。优质学校帮扶团队要选派教师专门担任各学科组导师，结合薄弱学校课程教学、教育管理等方面实际情况，稳步推进教育教学改革。

省政协委员、人大附中海口实验学校校长蒲煜认为，提升基础教育质量要坚持补短板、提质量齐头并进。她建议，要变革人才培养模式，抓住核心素养，打造德智体美劳全面发展的育人体系，并构建与之相适应的课程体系，以课程育人；多路径提升基础教育薄弱区域的教育教学质量，借助国家教育智慧平台、国家基础教育资源共建共享联盟的资源为教师提供免费资料，借助“双师课堂”项目缓解教师数量不足、专业不匹配等问题，为学生提供优质课堂的同时也为教师提供教学指导；相关部门及学校要通过团队合作、专家引领的方式引导教师加强学习，激发自我提升的内生动力，同时构建青年教师成才计划、骨干教师优才计划、专家教师卓越计划等，推动教师能力素质不断提升。（本报海口1月16日讯）