埇桥教育“取经”探索优质创新发展思路

本文转自：拂晓报

埇桥教育“取经”探索优质创新发展思路

——埇桥区教体局赴杭州上城区考察纪实

这是一次活动密集、行程满满的考察，这是一次收获颇丰、情意融融的交流。

近日，埇桥区委教育工委书记、区教体局局长刘运远，率队赴杭州市上城区考察学习，聚焦埇桥教育“优质、创新”，推进埇桥区与上城区教育结对帮扶，深化两地高质量育人合作交流，推动埇桥区教育高质量发展。区教体局班子成员、部分学校（幼儿园）党组织书记、校长等参加。此次活动历时4天，“打卡”多地。

组织四次座谈交流，探讨高质量育人模式

2023年，埇桥区教育体育事业取得显著成绩，教育体育发展呈现良好态势，但由于埇桥区区域广、人口多、学校多、学生多，面临着办学条件以及教师年龄结构、学科结构等不均衡问题。如何加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，有效开展基础教育扩优提质行动，创新推进埇桥教育高质量发展，是加强高质量教育体系建设的重要课题。

考察团先后到上城区教育局、上城区教育评估与监测中心、海亮集团、杭州鑫蜂维网络科技有限公司等地座谈交流，深入探讨长三角区域教育合作、教育评估检测、未来教育发展、智慧赋能教育等工作。

上城区教育局围绕“最杭州、新上城”目标，秉持“教好每一个学生，成就每一位老师，办好每一所学校，幸福每一个家庭”的教育理念，推进“名校集群化”，构建“1个联盟中心+5个协作联盟+N个教共同体”三级发展联盟，以“名校新校”实践模式，引领学校互助协同发展，积极探索跨地区教育共同体建设，不断丰富名校集群内涵，发展创新名校集群办学模式，提高优质教育资源覆盖率和辐射率，区域教育综合实力全省领先。

在座谈交流中，刘运远和上城区教育局党委书记、局长项海刚，互相介绍两地的区域概况、经济发展、自然资源、人文历史、风景名胜，以及教育概况、教育教学、师资队伍、教育督导、家校社合作等，深入交流教育现代化、智慧教育以及党组织领导的校长负责制等话题。

双方表示，埇桥区与上城区在区位优势、文化底蕴、教育管理等方面有很多相似性，教育发展互补性强、融合度高。两地要进一步完善常态化联络机制，在资源共享整合、教育创新发展、教育质量提升等方面，开展教育管理合作交流，推动两地学校结对帮扶，开发教育科研合作项目，建立干部教师培养机制，通过资源共享、优势互补和紧密合作，推动两地教育事业高质量发展和长三角一体化发展。经友好协商，双方共同签署了《高质量发展结对合作帮扶协议》。

在上城区教育评估与监测中心、海亮集团、杭州鑫蜂维网络科技有限公司，大家探讨交流了学生综合评价改革和“五育并举”评价体系、普惠双师课后服务和拔尖创新人才培养，名师直播课堂和青少年近视防控等工作，在诸多领域达成广泛共识。

在教育领域中，“高科技、高效能、高质量”是教育现代化的内涵要求，也是基础教育办学走向的必然追求。刘运远表示，埇桥教育在助力区域经济发展同时，要积极融入长三角一体化发展，在教育领域建立健全多方位、多层次的合作体系，吸收借鉴上城区的好经验、好做法，激发埇桥教育内驱力，培育埇桥教育优质均衡的新动能，注入埇桥教育创新发展的新势能，提升埇桥教育高质量发展的新效能。

参观六所中小学校，探究新发展内涵

考察团先后参观了茅以升实验学校、杭州市天长小学、杭州市采荷中学、杭州市天杭实验学校、海亮教育园、湘湖未来学校等6所学校，一致认为，这些学校立足区域文化底蕴优势，发挥地方名家大师、学校杰出校友效应，挖掘名人精神内涵，优质教育资源供给，打造高品质校园文化。

“这所学校和宿州雪枫小学教育集团有相似之处，都是依托名人，架构校园文化体系。” 宿州雪枫小学教育集团校长王亚参观茅以升实验学校后深有感慨地说，“茅以升实验学校深刻把握科学家敬业育人的思想内涵，形成科学家精神育人的协同机制，优化课程载体，开展特色化主题活动，培养学生家国情怀、责任意识和创新能力，为将来他们成长为创新人才奠定坚实的基础。”

宿州港利小学教育集团校长李玉凤参观杭州市天长小学后也有同样的感悟。“此次参观，让我真正认识到杭州市天长小学学校文化的历史脉络。”她认为，该校以“开发潜能、发展个性”为育人理念，凭着开放的教育思想、领先的科研，培养一支具有开拓精神的教师队伍，造就了一大批优秀教师，在教育改革的前沿树立了学校品牌形象。

埇桥区蕲县镇中心校校长张传军，对杭州市采荷中学“人人想学、处处能学、个个会学、天天乐学”的办学目标记忆犹深。他激动地说：“杭州市采荷中学的办学目标能够营造活泼、健康、向上的学习氛围，促进学生多元化发展。同时，这所学校以‘名校+新校’的形式，利用自身的优质资源带动新校区快速成长，形成规模效应，满足了学生和家长对优质教育资源的需求。”

杭州市天杭实验学校弱校逆袭的故事和“幸福地创造幸福”的办学理念，激起参观人员的兴趣。宿州十二小教育集团校长孙国锋说，这所学校以“幸福地创造幸福”办学理念，不仅追求学生的幸福，也高度重视教师的幸福；不仅培养学生创造幸福的能力，也高度重视培养学生感受幸福的能力。

海亮教育园多样化的办学模式引发宿州三中党委书记张道林的思考。他认为，海亮教育园多样化创新人才培养对学校有启发作用。“学校要全面提升教育教学质量，必须坚持创新人才和特殊人才培养，坚持学校多样化发展。”

宿州十一中教育集团高度重视青少年科技创新工作，多次承办各类中小学科技类竞赛活动。湘湖未来学校的机械中心、数智中心、科创中心等让宿州十一中教育集团校长金浩产生极大的兴趣。他认为，湘湖未来学校围绕“学卫星、造卫星、用卫星”主题，通过实地感知、体验、观察和实践，让学生全面探索航天知识、体验航天科技、感受航天文化，营造出浓厚的科学氛围。

“埇桥区有多所学校办学历史悠久，文化底蕴深厚，办学特色突出。”刘运远在参观时表示，“我们应该借鉴上城区学校的教育经验，坚持文化立校、特色兴校、质量强校，突出办学特色，提升办学品位，以先进办学理念引领学校内涵发展。”

参加两场专题讲座，探索强师好路径

一直以来，以专家型校长引领学校高质量发展，是埇桥区教育人才培养的重点工作。杭州市天长小学校长楼朝辉和天杭教育集团校长邱曙光两位专家型校长所作的专题讲座，更加坚定埇桥教育校干队伍建设的方向。

楼朝辉是浙江省特级教师、中学高级教师，北京师范大学教育博士，曾获评全国优秀教师、长三角最有影响力校长、浙江省教坛新秀等称号。多年来，他坚持差异教学的核心办学理念，不断改革创新，杭州市天长小学也因此成为全国百所名校之一。

楼朝辉在专题讲座中详细介绍了该校基于差异的学生综合评价改革实践，包括学校推进学生评价改革的初衷与价值取向、“天长大脑”的技术助力与赋能、融入日常评价的深入探索等。他说，世上没有差生，只有有差异的学生。作为教育工作者，要尽最大努力去发现孩子的差异，尊重孩子的差异，要因材施教，让孩子们在自主选择中探索未来的无限可能。

宿州一小教育集团校长付宏伟深有同感：“进入杭州市天长小学校园之后，首先看到‘面对有差异的学生，实施有差异的教育，促进有差异的发展’等，感到这所学校一直捕捉着现代教育最敏感的话题，坚持自己的特色发展。楼校长的讲座，加深了我对差异教学的核心办学理念理解。”

邱曙光是浙江省政府督学，获得过“中国好校长”、浙江省“春蚕奖”、杭州市首批优秀校长等称号。他提出“1+3+x”幸福课程体系，天杭学校因此被评为杭州市首批10所义务教育深化课改试点学校。

邱曙光的专题讲座内容是“现代学校高质量发展的‘天杭模式’”。他以天杭教育集团发展为例，深入浅出地介绍天杭做好了三件事：营造了一个好氛围，组建天杭教育合伙人队伍；搭建了一个强师好平台，从定学员、定导师、定课程入手，全面提升教师发展，加强学校在促进教师专业发展方面的引领示范作用；探索了一个强师好路径——镜面式研修，让教师研修有“镜”可照、有“范”可学，易操作、可持续、真有效。

宿州九中教育集团校长李红太认为，镜面式教育不仅指向学生，也指向老师，所有的镜面提供者也能够成为新镜面的学习者，让所有的镜面学习者也可以成为新镜面的创造者，不仅自己进步，也带动身边人、身边的老师和全体学生共同进步。

“提升学校管理品质是关键，学校教育要靠学术和研究来维系，我们要借鉴学习长三角地区教育教研、干部队伍培养等方面经验做法，建立完善的教师和校干队伍专业发展机制，重塑重构专业化创新型教师培训体系，建设教师高质量发展体系，着力打造一支具有精深专业知识、精湛研究水平、专业指导能力、扎实培训技能等重要品质的教师队伍。”刘运远表示。

高继周