加强新文科建设 培养高水平创新人才

本文转自：大连日报

大连工业大学管理学院副教授许晓冬撰文强调，2024年政府工作报告指出，“大力推进现代化产业体系建设，加快发展新质生产力”。当下应以供给侧结构性改革为背景，以技术创新、学科融合推动高校专业结构调整为切入点，借助建设新文科对我国高等教育人才培养体系提出的新要求，研究在“新文科”建设主导下，创新创业教育对人才培养的机制及有效路径，推动高校人才结构的优化，提高人才供给体系的质量，全面提升大学生创业就业素质与能力。

建设一流专业打造金课。首先，针对我国创新创业教育的现实需要，并结合国家一流专业建设的要求，确定人才培养的目标与标准，构建“以人为本”的“嵌入式创新创业教育”的课程体系。以能力培养为主线，根据由浅入深的认知规律，制定一套双创能力培养流程，将课程体系划分为四个层次，体现专业技能与双创能力培养之间相互结合的“通识性知识—基础性知识—专业性综合知识—系统性创新知识”四个层次，以此将双创能力分解到若干课程中。其次，优化学科专业。在一定范围内，对高校一级学科和二级学科的独立设置，是高校学科设置的一个重要方面。目前，我国理工类学校的新文科，大多是以文理工医交叉为特色的人文学科。要赋予它更大的学科专业设置自主权，以高质量研究成果回馈社会。最后，要加强通识课程系统规划。进一步加强跨学科的融合意识，以美育和文化为基础，设计面向世界和未来的新型文科课程体系、教学大纲和相关课程。

培养高水平师资队伍。改变人才招聘方式，广泛拓宽选才视野，高效地吸引和选拔创新创业人才。可借助国家、省、市的人才计划，开展多样化的人才引进方式，如专家推荐、网络推广、巡回招聘等，同时加强对创业人才的特殊关注，确保有潜力的人才不会流失。明确责任，提供精准的支持和服务，确保高质量的创新创业人才服务。在管理和服务创新创业教师方面，要从宏观和微观两个层面出发，提高服务水平，关注核心问题。通过各级各类人才项目，整合资源，创造良好的工作环境和人文关怀，解决教师的后顾之忧，使他们安心工作、舒心生活、专心科研。同时，要统筹学校的管理和服务资源，建立健全配套机制，明确各方责任，确保人才服务的有效实施。优化培养体系，强化人才梯队建设，为创新创业人才提供高标准的培育工作。优化对年轻教师的使用和培养，加强创新创业人才的培养计划，构建完善的人才发展体系。建立完善的支持体系，提供教师继续教育和创新创业培训，提升教师的教学能力和创新能力。鼓励教师参与国内外研修和高水平学术交流，拓宽其国际视野，提高在创新创业领域的学术水平。

建立跨学科平台。一是建立跨学科双创人才培养体系。应突破专业学科的界限以及院系的限制，组建一个专门的组织，对学生进行跨学科的创新创业教育，比如课题组、协会、实验室等。同时，还应设立一个校级的教学组织和管理机构，比如创新创业学院。这种结构可起到一个桥梁作用，用来引导跨学科的创新创业教育。另外，高校还应赋予跨学科平台相当程度的自治权，便于制定相关制度，加强各专业、各院系间的合作与交流，为跨学科平台的建立与运作创造良好的环境。二是为双创人才的跨专业培育营造良好的氛围。在构建跨学科双创平台时，要对教师的管理体制进行改革，让跨学科平台的教师不受太多限制，更具有跨学科的教学与研究能力。此外，还应为跨学科平台的教师提供学习交流的机会，培养跨学科教师的双创教学水平。学校应尽可能让教师以某种方式参与跨学科平台的教学和科研工作，例如，在教师聘用方面给予更多灵活性政策。

积极推进新文科建设。新文科在新形势下对传统学科建设和人才培养模式进行了反思，对培养具有创新能力的人才起到了积极的推动作用。创新人才需要在专业领域有卓越的表现，同时还要具备先进的思想、高尚的品德和健全的人格。“以人为本”，吸收中西方文化精华，打好学生的人文根基，是新文科建设的根本目的。要坚持哲学社会科学的价值导向，在整体上推动课程思政建设，提升学生的思想觉悟、道德水平和文明素质。将专业教育与课程思政建设有机地融合起来，打造“现代科技与家国情怀”“改革创新与先行示范”“红色基因与时代使命”等特色思政课程体系，培养学生全面发展。