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小园时光刚刚好
本文转自：中国气象报
阅亲子时光
小园时光刚刚好
——母共子“悦读”记
于我，亲子阅读已坚持三年多。最初是给儿子讲绘本故事，我在读，他在听。当我读了两三遍后，他可以跟着我一起复述，且要求我反复读同一本绘本，讲同一个故事。
在共读的过程中，孩子可以发现被我忽略的细节，解读出不一样的“故事”。绘本有图又有文，不易被察觉的小细节常常暗藏在图画中。作为成人，我读完一遍文字就觉得“故事”讲完了，但对于孩子来说“故事”才刚刚开始。
孩子总是能在反复阅读的过程中，讲出一些和自己生活相连接的故事和情境。给孩子讲绘本故事时，我不会过于关注结果，而是从孩子的兴趣出发带他读绘本，让孩子喜欢上绘本，喜欢上阅读。
儿子格外喜欢与我共读绘本《三颗豆粒一块田》，好几次要求重读。作者用小男孩第一人称自述的口吻，讲述了和爷爷一起在田间地头劳作的故事。清新自然的图画描写了儿童参与劳动的新奇、欢乐以及享受丰收的喜悦。
故事中巧妙地贯穿“谷雨前后，种瓜点豆”的农事经验和劳动技巧，穿插“好好吃饭，种田不容易”的生活感悟，让孩子感受到乡村田园生活的趣味，以及人与自然、动物的和谐共生。
这样一个小孙子跟着爷爷学种田的故事， 朴素平凡， 但是对今天的城市儿童来说却是陌生的。我曾有过和大地的亲密接触， 阅读这样真实真挚、 流淌着汗水的故事，重新唤起了我对大地的记忆，也能将这份记忆讲给孩子听。
读完故事后，我会陪孩子去幼儿园后院的“小园时光刚刚好”看看，因为这里同样有一片小小的菜畦。儿子站在菜畦边，学着故事里小主人公的样子，好奇地问我每个菜畦里种着什么菜？我看着上边的标识，一个个给孩子讲解。就这样，儿子日复一日地坚持观察菜的长势。
有时幼儿园开展教学实践课程，老师带着小朋友们拔草或用小水枪给菜畦浇水。放学后，儿子第一时间和我分享劳作时快乐的场景，滔滔不绝。我深感一本好绘本能够把阅读带进实践教学，给孩子带来与世界接触的快乐。
亲子阅读不是形式，需要家长用心投入，用心去实践。孩子对阅读的爱，需要家长用心去引导，用心去激发。每一次用心的参与，都会感受到孩子更爱阅读了，都会感觉到亲子阅读的魅力。
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快照生成时间：2023-04-25 11:45:18
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