- 我的订阅
- 教育
我们正处于一个信息大暴发的时代，每天都能产生数以百万计的新闻资讯！
虽然有大数据推荐，但面对海量数据，通过我们的调研发现，在一个小时的时间里，您通常无法真正有效地获取您感兴趣的资讯！
头条新闻资讯订阅，旨在帮助您收集感兴趣的资讯内容，并且在第一时间通知到您。可以有效节约您获取资讯的时间，避免错过一些关键信息。
以《呼风唤雨的世纪》为例谈语言教学
本文转自：襄阳日报
襄阳市谷城县石花镇东风小学 许朝敏
《呼风唤雨的世纪》是教育部编小学语文四年级上册的一篇说明文，说明性、生动性、可读性是该文的特点，可谓语文学习的范本。怎样把说明文教出语文味，使学生的语言得到发展，思维得到提升，是我着重思考的方向。
通过阅读课文，当学习了现代科技给人类生活带来了舒适和方便后，我进行了一次拓展，会向学生提问：“你还能举出哪些科技成就方面的例子？”当学生在发言中出现杂乱、无序、语言枯燥的情况时，我给学生提示：谁能从衣食住行四个方面说一说，语言尽量活泼一些，相同的内容可以用“可以……可以……可以……也可以……”这样的句式。这一提醒，学生争先恐后把自己从各种渠道了解的信息进行分享。这一环节的展示，使学生的语言表达得以发展，思维得以提升。
语文课程标准指出让言语实践成为语文课堂的主旋律。由此可见，课堂上的听、读、说、背、写是很有必要的，这是学生在课堂上学习语言、积累语言、发展思维的基本方式。
语言是思维的外衣，学习发展语言的目的就是发展思维，如在处理“面对这伟大成就，你想说什么？”这一问题时，我引导学生从三个层面展开：我想对发明人说，我想对这个世纪说，我想对同学说。通过这样的处理让学生言之有序、言之有物，学生思维的条理性、逻辑性就会自然得到训练。在教学中，教师要善于从文本中选取具有语言学习与品悟价值的语言训练点对学生进行训练，在具体语境中帮助学生用语言还原生活情境，让语文教学有血有肉，有声有色，有情有义。
以上内容为资讯信息快照，由td.fyun.cc爬虫进行采集并收录，本站未对信息做任何修改，信息内容不代表本站立场。
快照生成时间：2023-03-16 07:45:07
本站信息快照查询为非营利公共服务，如有侵权请联系我们进行删除。
信息原文地址：
