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随文仿写 引领学生走进创作的大门
本文转自：承德日报
随文仿写 引领学生走进创作的大门
□ 苏 净
低年级学生识字量匮乏、生活阅历较浅、表达能力欠缺，单调的写话练习很难激起学生的兴趣。那么，如何既能提高低年级学生的写话能力，又能让教师教学有抓手、易操作呢？《语文课程标准》为我们指明了方向：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”因此，可以充分利用教材进行随文仿写，为学生的写话搭建梯子。
分类别、找规律，仿写词语激兴趣
词语是组成句子的最小单位，也是学生最容易认读和记忆的，课文中出现的有趣的词语、有故事的词语、有画面的词语，孩子们都会很喜欢。教学中可以引导学生分类别，找规律，再尝试仿写运用。如一年级下册《彩虹》一课出现这样的词语“荡来荡去、飘来飘去、游来游去、跑来跑去”，这四个词语有着同样“（）来（）去”结构，学生发现特点后，很快说出“跳来跳去、走来走去、飞来飞去、爬来爬去”，然后将这些简单的词语写进句子中，学生的写话兴趣油然而生。
细品读、寻特点，仿写句子长本领
教材中的选文，有很多精彩的句式值得去品读学习。可以引领学生关注文本的特殊句式，并迁移运用，使学生真正习得语言表达的基本规律，提升写话能力。《黄山奇石》作者运用生动有趣的语句将一块块本无生命的石头描绘得活灵活现，“仙桃石好像从天上飞下来的一个大桃子落在山顶的石盘上”“那巨石真像一位仙人，站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方”，低年级学生虽然不懂比喻的含义，但是在反复品读之中也能感受到句子的生动有趣以及事物之间的关联，从而通过他们无边无际的想象力加以模仿与创造，最后写出来的句子是精彩的甚至是出乎意料的：“柳条像小女孩长长的头发，随风飘扬”“路灯像一颗颗小星星，一闪一闪的，好像在眨眼睛”等等。
融情节、入画面，仿写段落提能力
学生学会仿写词语和句子后，词语和美句的储备量也随之增多，在教学中可以进一步引领学生走进文本，品读文中典型、精彩的段落，找出能力训练点，让学生融到课文中，想象画面，进行仿写。如学了《荷叶圆圆》一课，引导学生想象：还有哪些小动物躲到了荷叶姐姐的伞下？它们都做了什么？它们会对荷叶姐姐说些什么……孩子们发挥想象，一段段精彩文字给他们带来了创作的喜悦。
写话练习不能一蹴而就，要做到由点到面，由浅入深，循序渐进，引导学生一步一步由模仿到自我创作，就会描绘出属于他们自己的多彩的天空。
（作者为平泉市双桥小学教师）
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快照生成时间：2024-01-23 12:45:03
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