破乡村教育之困　振师生崇学之魂

本文转自：福州日报

长乐梅花镇探索创新教育机制——

破乡村教育之困振师生崇学之魂

梅花中学学生朝气蓬勃。（梅花中学供图）

位于长乐区北部的千年古镇梅花镇，文脉鼎盛，自古向学，是尊师重教之地。然而，随着近年来城乡教育不均衡发展，梅花镇“教育弱”的问题越发明显。优秀教师、生源向外流失、整体学习氛围低迷等问题在部分学校中显现。

如何化解教育难题？近年来，梅花镇积极回应群众对优质教育的期盼，多措并举，探索、创新教育机制，通过思想教育促教、通过激励机制促学，让梅花教育强起来。昨日，记者走进梅花镇，切身感受梅花乡村教育的变化。

回归教育本质提升师生热情

梅花中学八年级学生小刘曾是个让奶奶和老师头疼的“叛逆”学生，如今奶奶送小刘上学时却笑得开怀：“孩子现在学习成绩、学习习惯变好了，也更愿意对我们敞开心扉，多亏老师们的教育。”

小刘并不是个例。近年来，随着城市化进程的加速，越来越多的年轻人离开梅花镇外出打工，孩子留守当地，在这所仅有300余人的学校里，留守儿童占了大多数。“由于父母教育缺位，部分学生厌学怠学严重，整体学习氛围低迷，状况堪忧。”梅花中学校长姚礼恺介绍。

面对这样的难题，梅花中学摒弃形式主义，回归教育本质，鼓励老师将更多的时间精力放在对学生的教育上，以便更好地察觉学生的心理状态。同时，学校还在梅花教育促进会的资助下建立了七、八年级统一晚自习机制，延长课后陪伴时间，弥补孩子心中家庭的缺失。

在这种积极的教学氛围里，教师的教学热情回来了，学生的自觉性和执行力也被唤醒，潜力随之被激发。在2023年初中毕业升学考试中，梅花中学综合成绩名列长乐区第六。

梅花中学的尝试只是梅花镇辖区内学校的一个缩影。近年来，梅花镇鼓励各校结合各自实际查摆问题、重点剖析，创新开展各类教学活动。“这对学校来说，是调整，是挑战，更是重振新内核的机会。”梅花镇相关负责人说。引入社会力量构建强大合力

“学生学习热情不高”“学校硬件设施陈旧”“教师流动性较大”……在座谈会上，校长和老师们的急难愁盼，都被梅花教育促进会会长蔡义佺一一详细记录。

2017年，在长乐改区后，梅花镇“好教师留不住 好生源往外走”的状况愈演愈烈。看到家乡这般情况，乡贤们都十分焦急，“一所学校如果连基础的教学管理和教学质量都无法保证，‘育人’又该从何谈起呢？”蔡义佺眉头紧锁。

2020年，在梅花镇的支持和指导下，蔡义佺组织乡贤设立梅花教育促进会，为梅花教育注入活力。3年以来，梅花教育促进会共收到345人次捐赠的善款总数约380万元，奖励全球梅花籍优秀大学生和研究生212名、梅花中学中考优秀学子24名，救助2名家庭困难的大学新生，为数百名学子托起了求学的梦想。

为了给梅花学子提供更优越的学习环境，梅花教育促进会还接连向梅花中、小学和中心幼儿园捐赠教学设备并开展慰问教师活动，“我们还会对梅花镇评定的‘梅花镇先进教育工作者’及初三优秀教师给予物质奖励。近年来，教育促进会共奖励梅花中、小学和中心幼儿园先进教师19名、初三毕业班年段教师23名，进一步激发教师的积极性。”蔡义佺介绍。

融入乡村元素打磨教育质感

自制蛏干网晒蛏干，手工复刻梅花老屋，跟着“小导游”逛遍梅花古城，自制渔网时装参加时装秀……今年6月，梅花镇携手梅花中心幼儿园，为园中幼儿带来了充满梅花元素的梅花古城研学之旅。

“这是我第一次学习去做‘小导游’，太有趣了！”这次的“梅花小导游”经历，让中班的小雨发现了隐藏在生活中的梅花文化，这让他感到十分惊喜。

无独有偶，在梅花中学，由梅花渔民创造的“贝画”、剪纸等成为学生们热衷的新时尚。近年来，梅花镇以学生为本，以乡土为根，将这些充满梅花特色的艺术表现形式从民间带入课堂，成为梅花教育的一部分。

“我们希望通过这些方式，让每一个梅花学子都可以带着梅花文化‘走出去’，记得自己的来时路。也希望通过课后教育的延续，丰富学生们的课余生活，充盈他们的精神世界。”梅花镇相关负责人表示，“目前，新的研学线路正在持续开发中，后续将开放给周边的乡镇学校。接下来，我们将以‘教育’的振兴为着力点，以‘软实力’的提升为指向，深入挖掘梅花文化，全力提升梅花教育的‘质感’，着力构建教育高质量发展体系，做好‘乡村振兴’的系统文章。”（全文共1762字）