小学生作业“熔断”之后还要做好“后半篇文章”

本文转自：济南时报

□陈广江

“超过晚上9:30，写不完的作业也不用做了”……日前，广西南宁一所小学推出的教育教学新规，在家长群体中引发讨论。按照这份最新举措，学校要求，每晚9:30后，学生要停止写作业安心休息，即使未能完成课题，第二天也不会受到老师的批评。校方称，这样做的目的是确保孩子们获得充足的休息。（4月2日《潇湘晨报》）

作业“熔断”并非新鲜事物，安徽、江苏等多地多所学校都尝试实施作业“熔断”机制，但每次总会激起一番讨论。支持者有之，认为让孩子睡个好觉比什么都重要，作业“熔断”就是实打实的“双减”措施；质疑者亦有之，认为这样做并不能真正让学生告别深夜作业，还可能加剧家长的焦虑。

作业“熔断”背后折射出的社会诉求，不仅仅是让孩子按时睡觉、睡个好觉那么简单，更是对现行教育模式与教学质量深度反思的体现。保证孩子享有高质量的睡眠是身体健康的基础，也是智力发育不可或缺的前提，但在“熔断”作业之后如何做好“后半篇文章”，同样不容忽视，或者说更加关键。

事实上，作业“熔断”的实质并不是一刀切的简单操作，而是倒逼教育工作者思考如何提高课堂效率，让孩子们在学校有限的时间里高效吸收知识，减少无效重复的课后作业。这就要求教师队伍不断精进教学方法，运用现代化教育手段，做到精准施教，使课堂教学真正成为学生汲取知识的主战场。

作业“熔断”之后如何避免成绩下滑？这是家长们普遍关心的问题。因此，引导和培养学生的自主学习能力和自我管理能力至关重要。“熔断”不应意味着学习进程的中断，而是转换学习方式的契机。鼓励孩子们学会独立思考，合理规划自己的学习时间，培养良好的学习习惯，既能让他们在没有监督的情况下也能自律高效地完成学习任务，又能增强他们的内在驱动力，使他们在学习过程中寻找到乐趣而非仅仅是压力——这应是作业“熔断”的最终目的。

此外，作业设计需要进行科学化改革，摒弃无意义的题海战术，转向更有针对性和启发性的作业形式。通过多元化、实践性强、富有趣味性的作业项目，让学生在实践中巩固知识，锻炼解决问题的能力，从而实现减量提质的目标。

小学生作业“熔断”机制的实施，是一个大胆且充满挑战的教育创新尝试。它不仅象征着对传统作业模式的挑战，更揭示了教育改革进程中一个亟待深挖的议题——如何在减轻学生课业负担的同时，保障并提高教育质量，促进学生全面而个性化的发展。唯有真正做到这一点，才能让“熔断”不止于一时的热议，而是成为推动我国基础教育朝着更加科学、人性化方向发展的长效动力。

总之，作业熔断是一个好的开始，它让我们看到了社会对孩子们身心健康的关注和对教育改革的期待。只有真正做好“后半篇文章”，不断探索和实践更加科学、合理、人性化的教育方式和方法，才能走出一条既要减负又要增效的教育之路。