在“新城”里的幸福小学校

本文转自：苏州日报

在“新城”里的幸福小学校

探寻苏州工业园区新城花园小学26年办学之路

《苏州日报》2024年06月04日 A07版

□苏报记者 陶赟婷 苏报通讯员 陆林珍

1998年9月，中新合作开发区第一所公办小学——新城花园小学在金鸡湖畔扬帆起航！办学26年来，学校取得了卓越的办学成效，荣获教育部“北京2022年冬奥会和冬残奥会奥林匹克教育示范学校”、团中央心理健康教育示范学校、中国STEM教育2029创新行动计划种子学校、全国百家书香校园、江苏省文明学校、江苏省“双减”创建示范学校、江苏省科学教育综合示范学校、苏州市艺术教育特色学校等百余项称号，已成为区域素质教育的一张靓丽名片。

开放教育引领时代教育新风尚

1998年的园区，城市建设、经济发展如火如荼，但就教育而言，还是一片较为原始的洼地。作为中新合作开发区的第一所公办小学，有责任引领新的教育风尚，书写新的教育篇章。学校首任校长吴云霞上任后，根据工业园区现代化、国际化的区域特点，敞开大门办“开放教育”。在专家的指导下，学校申报并获批了江苏省教育科学规划课题《构建开放教育模式的研究》，全面实施“开放教育”。

向家长开放，理解信任，合作共赢。除了常规的家长会，学校大胆组织开展家长半日开放活动：开放课堂，请家长进教室听课，全方位了解教师教学情况，孩子学习情况；开放校园，请家长全方位参观校园，了解学校办学情况，孩子成长环境。开放换来了了解，了解赢得了信任，信任获得了支持。办学二十余年来，新城花园小学在家校沟通、合作共赢上一直走在时代的前列。二级家委会、校长接待日等创新举措都引领着园区教育新风尚，“亲子谣”班主任工作室、“爸爸帮”“父范学堂”“妈妈家政课”等德育、劳动教育品牌广为传播。

向社会开放，开阔视野，丰厚内涵。高校是人才集聚、思想前瞻的地方。学校主动与苏州大学、苏州科技大学联系，签署成为教育研究基地、师范生实习基地。与苏州职业大学共同开展教育部《大中小学一体化贯通智能美育教学实践共同体》项目研究，借助高校力量提高学校艺术教育水平。

学校位处苏州工业园区的核心区域，周边高科技企业如雨后春笋般蓬勃发展。这些高科技企业，不但带来了先进的技术，更带来了科学的管理。为此，学校积极与这些企业签订校企合作共建协议，借助企业的力量开阔师生视野，丰富办学内涵。如与世界500强的德资企业“苏州博世汽车部件有限公司”签订共建协议，成立“博世太阳花科创教育中心”，为学校的科创教育提供了很好的支持。

向兄弟学校开放，互鉴交流，淬炼内功。它山之石可以攻玉，学校的办学需要互鉴交流、互相学习。为此，学校领导一方面多方努力，走出去参观已经有着成熟办学经验、优秀办学成果的学校，向它们学习。另一方面，也大胆敞开大门，欢迎来自全国各地的兄弟学校来校交流、访问。每一次接待来访参观，都是对学校办学内功的一次次淬炼。尤其是大胆走出国门、走向世界，与新加坡、加拿大、澳大利亚一些学校结成友好学校，派老师前往培训，组织学生开展浸濡式修学，使全校师生大大提高了办学品位，增强了办学自信。

短短三年半的时间，开放教育帮助学校迅速提升了办学品质，形成了办学品牌。2002年4月，学校高分通过“江苏省实验小学”评审。2003年，苏州工业园区管委会发文，为学校增挂“苏州工业园区实验小学”校名。

队伍培养助力办学水平大提升

2004年，学校进入内涵发展阶段，班级数也全部开齐完备，教师数量大幅度增加，师资队伍建设和教育管理干部的培养就成了学校发展的重要课题。

借助于苏州工业园区开放灵活的用人机制以及学校自创的“进出口敞开”的教职工评聘模式，学校实行“能者上、智者上、勤者上”的科学管理策略，并实行全员聘任制。这样的机制确保了教师队伍的实力和活力。

同时，学校继续依靠科研引领，申报了苏州市规划课题《弘扬“传道授业解惑”思想，促进教师专业成长的研究》课题并获批立项。学校以此为抓手，努力践行“教师个体发展和学校整体发展双赢”的师资培养理念，多措并举，提高教师专业发展水平。2004年，“教师课堂教学技能提升行动”，2006年“教师专业发展自我设计行动”，2008年“教师专业发展‘共同体’行动”，2009年“科研先锋队”，及至2019年至今的系列“四有好教师”培养计划，全体“太阳人（学校教师的代称）”一步一个台阶，脚踏实地走好成长之路，一大批“太阳人”先后成长为市名校长、名教师、学科带头人，学校骨干教师比例一度高达68.2%。办学至今，小小的新城花园小学共有20名“太阳人”成长为园区学校校长、副校长，更有一大批中层干部、骨干教师被输送到一所所新办学校，为园区教育的优质均衡和教育大发展作出了杰出贡献，被同行尊称为园区教育的“黄埔军校”。

课程建设提高学校核心竞争力

课程是立德树人的重要载体，也是学校的核心竞争力。作为中新合作开发区内的第一所公办小学，新城花园小学一向高度重视学校的课程建设。

2013年，学校以江苏省重点规划资助课题《基于儿童成长的学校课程统整实践研究》为导向，以强化太阳娃学习的内在动机为切入点设计课程框架，构建了符合学生全面发展的“太阳花课程体系”1.0版。2017年，学校以江苏省规划课题《STEM教育理念下广域课程开发的校本实践研究》为引领，打破学科间的壁垒，努力尝试“跨学科”整合，构建了2.0版的“太阳花课程”体系。2021年，学校以江苏省规划课题（陶研专项）《指向儿童现代生活力培养的项目化学习设计与实施的校本实践研究》为统领，全面实施项目化学习的校本实践，构建了3.0版本的“太阳花”现代生活力课程体系。这一课程体系守正创新，贯彻统分结合、多元赋能的“三级”课程实施机制，涵盖40多门课程。“土壤课程”是国家课程的二次开发，突出普及性和基础性，奠定儿童的人生底色；“阳光课程”突出综合性和应用性，指向儿童的能力提升；“雨露课程”突出创新性和个性化，着力儿童的未来发展。

2021年9月，“双减”政策落地，课后服务全面推行。学校集成改革，系统优化，慧制了“七彩阳光”课后服务课程，作为3.0版本“太阳花课程”的有力补充。一个体系、两张图谱，最大限度发挥了学校教育主阵地的作用，极大地丰富了太阳娃的校园生活，促进了太阳娃的全面发展。

学校文化铸就幸福校园好样态

新城花园小学在创校时就把“规范而自由”作为学校的校训，“和而不同”作为校风。这些都时刻提醒着“太阳人”：每一个学生都是成长中的生命。学校要尊重生命的完整性、独特性和生长性，要突出每个学习个体的主体地位，给予适合的土壤，充分的阳光雨露，帮助其健康地生长。每一个教师也是成长中的生命，无论老少，都有积极向上生长的内在需求。学校的管理，要充分尊重每一个教师独特的模样，给予适合的舞台，激励其积极地生长。二十多年来，学校历任校长都一以贯之、薪火相传，坚守校训和校风，形成了独特而又积极的学校文化。

近年来，学生的心理健康问题成为社会关注的焦点。如何优化校园生态、建设幸福校园就成了摆在新一代学校领导面前的问题。为此，学校在继承和弘扬已有的学校文化的基础上，提出了“办一所活泼泼的幸福小学校”的办学愿景，以此来丰厚学校文化，引领新时代学校的科学发展。

校领导认识到，活泼泼的小学校首先应该是温暖美好、爱意弥漫的幸福校园。教育是爱的艺术。人类只有生长在爱的花园中，人格才能健康发展；学生只有生活在爱的校园里，身心才能健康安宁。同时，活泼泼的小学校是五育融合健康发展的生态校园。教育的本质是培养人，培养身心健康、全面发展的人。全面发展就应该指向“德智体美劳”五育融合。这样的校园，孩子们爱学习，会学习；这样的校园，孩子们奔跑在操场，歌唱于舞台，“天天有展览”“周周有演出”“月月有竞赛”，校园里热气腾腾，精彩无限。学校还认识到，活泼泼的小学校应该是民主开放、和而不同的人文校园。新城花园小学把“规范而自由”作为校训，把“和而不同”作为校风，就是希望校园有自由的空气、民主的土壤、舒展的身姿；就是倡导老师要因材施教、保护个性、尊重差异；就是期待学生思维活跃、勇于探究、阳光自信。

“活泼泼的幸福小学校”的理念得到了家长、学生、教师的广泛认同，也得到了社会各界的广泛关注和赞誉。可以说，它已经成为学校文化中新的、重要的组成部分，正引领着这所“新城”里的小学校不断铸就幸福校园的更美好的样态。

2023年6月14日，江苏省人民政府副省长徐缨一行来到学校，调研学校心理健康教育工作，指导学校科学、优质发展。她对学校的办学文化、办学成绩、校园生态给予了高度肯定，嘱咐学校继续发扬优良办学传统，优化办学生态，提高育人水平，为全市乃至全省当好表率，做好榜样。

办活泼泼的幸福小学校，育大气胆气灵气的太阳娃，这是新城人的理念和主张，更是新城人的愿景和目标。