用爱心解开中职学生的心结（杏坛随笔）

本文转自：安阳日报

□李美玲

在中等职业学校工作多年，每接到一个新班都会遇到不同性格特点的学生，有的人际关系融洽、有的人际关系紧张、有的很少或不与人交流。中职生的健康成长影响因素很多，其中学生的交往、交流能力，包括学生的言语表达能力、自我认同能力、自我调节能力等是非常重要的因素。学生的成长经历千差万别，作为老师，要积极营造良好的空间环境，努力寻找机会，用爱心为他们的健康成长提供各种有利条件，化解学生心中的一个个小节儿，使学生能健康成长、安心学习。

老师上课要和颜悦色、平易近人。勤学好问是学生完善自我、不断成长的重要条件，而学生敢不敢问，主动权在老师。亲其师才能信其道，学生愿意接近老师，有问题才敢大胆问。学校的根本任务是立德树人，而这需要通过老师的言传身教来实现。师生在不断交流的过程中，才会进一步深入了解。如此，老师的引导才会更加具有针对性。

利用各种机会，扩大和学生交流的渠道，消除学生对老师的畏惧感。如果只是讲课、收改作业、发号施令等，学生是不敢靠近老师的，老师也永远接触不到学生的内心世界。比如，我经常和学生一起打扫卫生，期间我和他们谈笑，谈一些与学习无关的话题，学生也放松地七嘴八舌发表自己的看法。学生和老师交流多了，教与学的互动自然就会多起来。有个很少与人交往的学生，在美术课上，我让他坐在距离我最近的地方，不时为他指导作业。课间，我会找到与他同宿舍的学生，告诉他们去食堂吃饭要叫上他一起去。

勤辅导，多交流。每次上课，我会关注所有学生，特别是平时很少与人交流的学生，主动指出他们作业中的问题，勤辅导他们的课堂作业，使他们能较好地完成作业。同时，我会私下里加强沟通，增加与他们交流的机会，尽力拉近与他们的距离。时间久了，他们的脸上渐渐有了笑容，对老师的指导也能按要求努力去完成。

巧妙安排任务。每班总有个别学生人际关系极不融洽，但这样的学生身上也有闪光点。例如，有的学生不迟到，努力做好自己的事情，尽力避免与其他同学产生摩擦。对于这些，我看在眼里，及时进行口头表扬，虽然他们表面不在乎，但心里知道老师在乎他们。另外，我总是安排他们做一些为大家服务的事，比如上美术课，需要点评学生的每一幅课堂作业，就让他们张贴或者收回学生的作业。他们做得很认真、很小心，以此协调和其他同学的关系。渐渐地，我发现这些学生说话的口气缓和了，脸上也有了笑意。

过生日送贺卡，开展暖心行动。每逢学生生日当天，都会收到来自全班每一名同学亲手为他设计的贺卡。美术专业的学生设计制作贺卡又快又好，所以，我就让班里所有学生每人设计一张贺卡，写一句祝福语，署上设计者的名字，画好插图，当天下课前送给过生日的同学。老师自然也要设计一张贺卡送给他，温暖学生的心。

发挥职业专长，提供展示平台，增强自信心。作为职业类学校，每年的各种竞赛非常多，学生只要想参与，就有得奖的机会。可是，仍有许多学生由于种种原因，在校期间始终默默无闻。在辅导学生参赛的同时，每学期末我都要举办学生作业作品展，而且是全员参展，每一名学生至少选出两张自己满意的作业，认真装裱后挂在学校的展厅，或者展示在人流量大的大厅。展览开幕式上，请学校领导、任课老师观看并发言，让全校学生参观，请家长参观，尽可能扩大影响，让每一名学生感受到来自老师、同学的赞赏，增强他们的自信心。

作为老师，我有幸能见到各种各样的学生，就像是在花园里有幸见到形色各样的花。每一朵花生活在自己的角落里，色香味各不相同，就如同每一名学生，来自不同的家庭，有不一样的成长经历，造就了不同的现在，拥有独一无二的面貌、气质。老师，就如同园丁，学生就是一朵朵的花，只要是花园里的花，都要给他们提供阳光、水分、土壤、安全的氛围，尽力让微风吹拂每一朵花，用爱心解开中职学生的心结，促进他们健康成长。