点滴之间见“情”长

本文转自：拂晓报

接手新初一，新生大多没有养成好习惯，情商不高。为了逐步解决这个问题，今年我在班里做了几方面的尝试。

问好与做人。刚开学时，绝大部分学生早上进校时遇到我不打招呼，放学时也是直接在我眼前“飘过”。表面上看，这只是文明礼貌问题，但从侧面说明了情商的高低。于是，我召开了微班会，完整地解释了相互问好的意义，并规范了三种类型的问好方式：早上进校时问候“老师早”；课间相遇时问候“老师好”；放学离校时说声“老师再见”。

明确要求后，大部分学生迅速适应了，但也有少数学生还是不问好。对于这样的情况，我会先说一句“某某同学早”，经过这样的示范，学生很快明白过来，高声问候“老师早”。晚上放学时，有些学生习惯于背上书包从教室后门离开，自然就少了说“再见”的环节。我安排靠门的学生，一放学就把后门关上，再提醒习惯走后门的学生从前门离开。这样，学生必须从我面前经过。经过一段时间的培养，学生的问好行为从需要提醒变成自然而然。每次我在学校大门口值班时，学生都主动与我说“再见”。

作业本发放与做事。发放作业本是一件很小的事，通常由课代表安排组长完成。时间长了，大家习以为常，认为这是课代表和组长的事，与己无关。表面上看职责分明，没有问题，但有些时候课代表或者小组长因为种种原因不能履职时，作业本的发放就无人主动承担。

有一天，课代表来办公室拿作业本时，我发现他后边跟着赵鹏，经了解得知，今天作业多，赵鹏是来帮忙的。我立刻到班上表扬了赵鹏，重点突出他主动帮助同学做事，值得大家学习。

还有一次班上大扫除，王硕与张佳把自己的课桌搬到教室外以后，主动把讲台也抬出去了，我也及时给予肯定。类似的表扬，我后来又陆续做了几次。现在，只要课代表把作业本捧到班上，立刻就会有学生帮忙。只要班上有什么事，总有学生站出来主动承担。

也许有的学生主动做事的出发点只是希望被老师表扬，但这也有积极的一面，是情商的“萌芽”。虽然只是萌芽，只要继续恰当引导，就会茁壮成长。

在工作中，我还注意到一个问题，学生往往忽略了最关爱自己的亲人。怎么办？

今年母亲节前两天，我在班上提了两个问题：明天是什么日子？你们准备怎么办？学生面面相觑，估计以前从来没想过在这个节日给妈妈送过祝福。我建议学生根据自己的家庭情况，思考一下怎样为妈妈过节。全班40个学生，我收到了36条家长反馈信息。不少妈妈还发朋友圈，或者晒出了自己收到的礼物，或者展示孩子帮自己做家务的情景。有几位家长特别强调：感谢老师的创意，让我第一次在母亲节有了节日的感觉。

母亲节是一个“点”，从这个点出发，有效“勾”出学生心里的亲情。相信以后的重要节日，应该不需要过多提醒了吧？

一滴露珠也能映照出太阳的光辉，点滴小事见证着学生的成长。今后，在培养学生情商的路上，我还要不断思考、实践与总结。

■ 孙正祥