把“闪电”带进课堂，点燃学习的火苗

本文转自：无锡日报

把“闪电”带进课堂，点燃学习的火苗

总结过往形成可推广经验 面向未来培育创新人才

5月14日下午，无锡市辅仁高级中学实验楼402教室与以往不同。在黑暗环境中，物理老师傅竹伟把闪电带进课堂，实验中产生的小型电流吸引了在场每一位学生的目光，燃起他们心底科学的火苗。这是一堂学生体验感拉满的物理课，也是辅仁高中持续推进“具身创造式学习”的生动实践。

沉淀：“具身创造式学习”经历10年3个阶段

江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目《高中生物学“具身创造式学习”模式建构与深化实践》是辅仁高中开展教育教学改革的重要抓手，引领教师理念更新和课程体系优化，为学校提升教学质量和办学水平提供明确路径。近日，该项目迎来中期视导。南京大学教育研究院教授操太圣、《江苏教育报》副主编蔡丽洁、常州市教育科学研究院教研员黄天庆以及来自项目学校的负责老师齐聚辅仁高中，实地感受该项目为学校教育教学带来的新气象并提出新期待。

“具身创造式学习”模式是基于具身认知理论、深度学习理论、项目化学习理论等，结合长期科学探究实践教学经验凝练形成的创新型教学模式。“这一模式主张让学生经历科学研究实践的全过程，实现‘做中学’。同时，我们重视引导学生从实践体验走向学习创造，做到‘学中创’。”当天，项目负责人、江苏省特级教师、正高级教师陈廷华从项目模式概述、实施过程、阶段性成果、后期目标等方面展开全面介绍。

成熟教学模式的建构需要建立在长期实践和经验积累之上。采访获悉，辅仁高中生物学“具身创造式学习”模式的形成经历了10年共3个阶段。“2017年，我们开发实施教学组织新形态——高中生物‘工程坊’项目，获得2018年国家级教学成果奖二等奖。此后，我们充分总结近10年的实践经验，凝练思想，展开模式建构，用于教学改革和广泛推广。”陈廷华说。

精进：理论融入实践，打造精品课堂

“具身创造式学习”模式建构从生物学科起步，如今正影响着辅仁高中其他学科，引领学校的教育教学改革，推动学生转变学习方式。《静电的防止与利用》《生物分子与人类健康》《PCR技术与应用》，三门课、不同主题，都融入“具身创造式学习”模式。

如今的高考注重考查学生在综合情境中创造性解决问题的能力，引导学生灵活应用知识格外重要。辅仁高中生物老师吴越的课堂面向正在开展二轮复习的高三学生，讲解内容是PCR扩增技术，全程围绕以该技术在真实生活中的运用展开。课堂现场，每位学生的桌前都摆放着由吴越等生物老师共同思考并设计出的学具模型，学生通过模型体验基因重组的过程，进而更加了解PCR扩增技术以及基因工程。在无锡市大桥实验中学教师孙志军的课堂上，学生利用彩泥和铁丝制作直链淀粉、糖原、纤维素的分子结构模型，趣味十足。

“避雷针可以‘避雷’吗？”一个生活问题勾起了学生的好奇心，傅竹伟的课堂就在一个个闪电实验和学生的期待中进行。“在学生实验中，他们可以亲自设计环节，在‘玩’中去尝试、创造、发现和思考，更贴合创造式学习这一理念。”傅竹伟说。

在辅仁高中校长韦燕平看来，随着项目在学校的深度展开，老师的教学思路有了明显变化，他们更注重通过实践让学生形成知识架构。未来，“具身创造式学习”还将从理工科拓展到人文学科。

前进：赋予项目新使命、新意义

新时代赋予项目新使命。在无锡不断开拓拔尖创新人才培养新赛道的进程中，辅仁高中“具身创造式学习”模式焕发新光彩。

近两年，辅仁高中把更多精力放在推进与社会实践基地以及研究院所的合作上，让学生参与项目化研究学习，打破课堂边界，开拓视野。2022年10月，在辅仁高中启动江苏省前瞻性教学改革实验项目的同时，“具身创造式学习”研究中心同步揭牌，意在引入高校课程，吸纳学科专家和骨干教师等加入，形成综合化研究团队，对项目的内涵完善与深化创新进行持续的研究。假期里，学校联合中国水产科学研究院淡水渔业研究中心举办“生命科学拔尖创新人才合作培养研训营”，6组学生跟随专家到养殖基地做研究。

“在引导学生把所学知识融入实践的同时，我们希望学生逐步建立起对专业的认识、对未来的规划。通过与本地企业和研究所的深度链接，鼓励学生学成之后归来建设家乡。”辅仁高中校长韦燕平说。去年11月，辅仁高中志强工程院揭牌，5个校内联合实验室和3个校外实践基地的落成为“具身创造式学习”的实践提供了更多平台。

“具身创造式学习”的实践将在辅仁高中持续进行。接下来，学校将进一步完善学习模式，形成更多精品案例，把研究成果推广到全国，走在教学改革的前列，为培养适应时代需求的创新型人才贡献辅仁力量。

（杨涵）