让每个生命都绽放璀璨光芒

本文转自：中国教育报

山东省济南市莱芜特殊教育学校

让每个生命都绽放璀璨光芒

近年来，山东省济南市莱芜特殊教育学校本着“安全为核心，专业为基础，特色促发展”的办学方向，秉持“生活教育，涵养希望”的教育理念，遵循“家长需求点、孩子发展点、教师育人点”三点融合一致的教育教学原则，围绕育人体系、教学模式、课程体系守正创新，精心编织起一张有温度的“网”，让特殊学生都能享受适切的教育。

关注生活

构建全员育人导师制

爱是教育的灵魂，只有充满爱的教育才是真正的教育。为进一步发挥教师在特殊儿童成长中的指导作用，学校积极推行全员育人导师制，对学生进行全面发展指导，培养特殊学生的劳动习惯、规则意识和文明礼仪，有效破解了传统德育在特殊教育中的局限性。

落实“一生一案”。学校深知每一名特殊学生在智力水平、生活自理能力等方面都存在差异。因此，依托全员育人导师制，努力实现“一生一案”的育人模式。先对每一名学生进行全面评估，了解他们的兴趣、特长、需求及面临的困难。然后，导师团队根据评估结果为每一名学生量身定制个性化的培养方案。在实施过程中，逐步构建起以“一日一研、周交流、月评估、中期评估、期末评估”为核心的递进式培养体系，不断根据学生的成长变化动态调整培养方案，力求让学生在日常生活中成长为发展进步的人。

关注生活德育。学校注重从生活实际出发进行德育，通过自律、自知、自胜、自信、自力“五自”培养，使特殊学生成长为品德好、品行正、品位高的“三品”学生。面对特殊学生抽象思维能力较弱、传统德育效果有限的现实挑战，学校创新实施24小时“无缝隙”管育模式，将德育渗透到学生生活的每一个细节、每一处实际场景之中。同时，根据学生实际，精心开发了“五自·生活德育”校本课程体系。该课程体系对生活德育的目标内容、实践活动、实施路径及评价反馈进行了全面梳理和系统设计，有效确保了生活德育的系统性和连贯性。

尊重差异

构建个别化教学模式

课堂是学校育人工作的主阵地。为改变课堂教学效率低下、全面育人效果不彰的状况，学校发起了以“个别化”教学为核心的课堂革命，让深度学习在课堂真实发生。

改革教学组织方式。面对特殊学生障碍类型和程度的多样性，以及他们在学习起点、能力和方式上的显著差异，学校全面改革教学组织方式，积极推进个别化教学。在实际操作中，注重针对课前准备、课堂教学、课后应用和课外实践等不同环节，进行个别化教学设计。同时，力求让教育内容与学生的生活紧密相连，增强学习的实用性和趣味性。此外，学校还特别注重引导教师在实践中将集体教学、小组教学与个别化教学有机结合，落实好“相同教学内容，不同教学目标”的总原则，让每一名学生都能在课堂上取得进步。

增设精准涵育专项。为满足不同学生的个性化需求，学校增设精准涵育专项，全面推进差异教学。精准涵育的基础是了解。学校先对所有学生进行了全面测评，详细分析每一名学生的潜能与不足。随后，依据测评结果，按照潜能开发和缺陷补偿两大方向，精心设立了甲骨文、艺术表演、言语训练、感统训练等9个专项小组。这些小组打破了传统班级的界限，采用走班制教学模式，确保每一名学生都能根据自身特点接受适合的教育，有效提高了教学的适切性和有效性。

完善教学评价体系。有序推动课堂革命，还必须牢牢抓住教育评价这个“牛鼻子”。为此，学校全力构建了一套专为特殊学生设计的目标达成度评价体系。该体系以国家课程达标为基石，深度融合了教学活动前的诊断性评价、教学活动中的形成性评价及学期末的总结性评价，助力教师根据反馈及时调整教学策略。在评价目标设置中，教师确保发展目标与每一名学生的“最近发展区”紧密联系，以有效激发学生自我成长的内驱力。

精准发力

构建“医教康一体化”特色课程体系

针对学校中重度、多重障碍学生日益增多的新变化，学校在实施国家课程的同时，积极调整课程结构，着力构建“精准合育、养育、涵育——医教康一体化”特色课程体系，为学生未来筑梦。

精准合育课程。针对特殊学生知性德育的特殊性，着力开发了一系列生活德育课程，如“升国旗”“四节五月”“我们的节日”等，强调通过家校合育，在日常生活中培养学生良好的道德品质，成效显著。例如，患有孤独症谱系障碍的学生刘某某经过合育课程的培养，变得更加开朗乐观了，不仅成为一名合格的升旗手，还在甲骨文书法方面展现出了卓越的才能，赢得了师生和家长的广泛赞誉。

精准养育课程。学校医教结合康复部积极探索中医康复在特殊教育领域的应用价值，开辟了以中医康复为基础、以综合康复为主体的“医教康一体化”新路径。在中医专家的专业指导下，学校基于个案研究，深入探索特殊学生的康复需求，开发出一套“生活康复”系列课程。该课程以春夏秋冬四季为周期，紧密结合学生的日常生活，旨在通过系统训练，指导学生建立终身受益的健康生活方式。送教学生张某，原本是一名极重度残疾儿童，经过这套课程的矫治，如今已基本能够行走自如。

精准涵育课程。针对学生障碍类型和程度的不同，学校开发了一系列“同需走班”专项训练课程，以促进学生全面健康成长。潜能开发类课程主要包括艺术表演、手工制作、绘画等，面向有一定特长的特殊学生，发展其个人特长；缺陷补偿类课程主要包括心理康复、运动康复、感知康复、语言康复等，面向智力缺陷较重的学生，旨在提升其生活质量；职业康复类课程主要包括家政服务、餐饮服务、面点制作、烹饪技术等课程，面向全体学生，旨在帮助其掌握一定的职业技能。职高班学生宋某某患有唐氏综合征，经过职业康复训练，成功学会了包馄饨、包水饺、制作面点等多项技能，如今已成为一名合格的餐厅服务员。

栉风沐雨砥砺行，春华秋实满庭芳。济南市莱芜特殊教育学校先后获得全国特殊艺术人才培养基地、山东省优秀残疾人之家、山东省绿色学校、全国生态劳动教育实践特色学校、山东省首批办学质量达标学校等荣誉，成为山东特殊教育领域的一颗璀璨明珠。新时代新征程，未来，学校将与时俱进，在特色发展之路上不断前进，努力让每个生命都绽放璀璨光芒。（唐珂）