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运用多种方法指导幼儿倾听
黄扣琴 张家港市三兴幼儿园
孩子良好的倾听习惯不是一朝一夕能养成的，有时会有一个循环往复的过程，如，今天听故事十分认真，明天听诗歌却不认真。作为教师，要坚持持之以恒、循序渐进的原则，采用多种符合孩子年龄特点的方法，指导幼儿倾听，让幼儿逐渐养成认真倾听的好习惯。教师在指导时可采用以下方法：
游戏法。如做“传话”游戏，老师可以想好一句话，并悄悄告诉第一个幼儿，让该幼儿传达给下一个幼儿，传到最后一个小朋友时，邀请幼儿描述听到的内容。幼儿做这个游戏时，因为要仔细听清楚并且记住前一个幼儿传达的话语，再传达给下一个幼儿，所以不能开小差，倾听能力得到了锻炼。
讲评法。一般在幼儿回答完问题后，教师会问：“这个小朋友回答得好不好呀？”幼儿就会回答“好”或“不好”，难以体现其思考。可以改为提问：“某某小朋友什么地方念错了？”“哪里念得特别好？”“哪个字的音发错了？”在这样的语境中，幼儿会认真听讲，以便积极回答教师的提问。教师要在幼儿回答后加以表扬和鼓励，激发幼儿再次认真倾听的兴趣，养成良好的倾听习惯。
设置悬念法。幼儿往往充满好奇心，教师可以根据该特点进行教学。如学习儿歌《学好样》，老师表示：“小朋友走路要向谁学习，坐要向谁学习，唱歌要向谁学习？听了儿歌你就知道了。”让幼儿带着悬念、怀着寻求答案的心理有意识地倾听，激发了幼儿的倾听兴趣。
求异法。如开展仿编活动，教师可以幼儿仿编诗歌时，鼓励幼儿进行创新，并在仿编时对幼儿提出要求，即在他人仿编时要认真倾听，已编过的不能再编。幼儿在这一要求下便会注意倾听。
故意念错法。幼儿学过的内容如诗歌、故事等，要经常温习才能避免遗忘，温故知新。因此，课余时间，教师可以与小朋友一起背诵学过的诗歌、讲述学过的故事，并在背诵和讲述时故意背错、讲错，当小朋友发现老师背错时，就会加以纠正。此方法效果较好，因为只有认真倾听，并且对正确的答案了如指掌，才能有的放矢，对教师的错误加以纠正。这样不仅能够锻炼幼儿准确记忆的能力，也培养了幼儿与教师、同伴交往的能力，同时调动了幼儿学习的热情。
“听”是“学”和“说”的“奠基石”。实践证明，幼儿养成了良好的倾听习惯后，“说”的能力也会随之提高。在教学活动中，只有让幼儿主动地听、积极地说，幼儿的语言表达能力才会有所提高。
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